特拉华纪律管理量表（教师卷）中文版修订

发布时间：2021-06-28 23:01

　　目的:对特拉华纪律管理量表（教师卷）（Delaware Positive, Punitive, and Social-Emotional Learning （SEL） Techniques Scale—Teacher, DTS-T）2016版进行中文修订,检验其信、效度及其跨性别的测量等值性。方法:应用中文版特拉华纪律管理量表（教师卷）对国内64所中学的1471名教师施测;以特拉华校园氛围量表（教工卷）（Delaware School Climate Scale-Teacher, DSCS-T）、教师主观幸福感问卷中文版（Teacher Subjective Wellbeing Questionnaire, TSWQ）为效标工具检验其效标关联效度,间隔三周后随机抽取其中53名被试进行重测。结果:①验证性因素分析拟合结果表明特拉华纪律管理量表（教师卷）采用一阶三因素结构模型最佳,三因素分别为正向性技术、惩罚性技术和社会情感学习（SEL）技术;②特拉华纪律管理量表（教师卷）正向性、惩罚性以及SEL三个维度与DSCS-T、TSWQ的相关系数分别为0.750（P<0.01）、-0.433... 

【文章来源】：中国临床心理学杂志. 2019,27(04)北大核心CSSCICSCD

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 被试
    1.2 测量工具
        1.2.1 特拉华纪律管理量表（教师卷）（Delaware Positive,Punitive,and Social-Emotional Learning(SEL)Techniques Scale—Teacher,DTS-T）
        1.2.2 特拉华校园氛围量表（教工卷）（Delaware School Climate Scale-Teacher,DSCS-T）[25]
        1.2.3 教师主观幸福感问卷中文版（Teacher Sub-jective Wellbeing Questionnaire,TSWQ）[26]
    1.3 统计工具
2 结果
    2.1 条目分析
    2.2 效度检验
        2.2.1 结构效度
        2.2.2 效标效度
    2.3 信度
    2.4 特拉华纪律管理量表（教师卷）跨性别测量等值检验
3 讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]特拉华纪律管理量表中文版修订(学生版)[J]. 谢家树,林欣欣,覃凤荣,Chunyan Yang,George Bear.  中国临床心理学杂志. 2019(03)
[2]特拉华校园氛围量表(教工卷)中文版修订[J]. 谢家树,彭哲健,Zhuorong Zhu,Chunyan Yang,George G.Bear.  中国临床心理学杂志. 2018(05)
[3]从社会性到教育性:学校纪律的再考察[J]. 陈悦,程亮.  教育学术月刊. 2018(02)
[4]新课程观下促进自我控制的课堂纪律研究[J]. 单亦亮,徐亚垚.  中国教育学刊. 2016(11)
[5]课堂纪律对学生学业成绩的影响及干预研究述评[J]. 宁波.  外国中小学教育. 2016(06)
[6]教师主观幸福感的影响因素及其增进策略[J]. 邓坚阳,程雯.  教育科学研究. 2009(04)
[7]我国中小学课堂纪律研究三十年[J]. 徐文彬,高维.  当代教育科学. 2009(05)
[8]西方学校纪律研究的趋势与借鉴[J]. 王桂平.  教育评论. 2008(01)
[9]国外关于课堂纪律问题的研究述评[J]. 王桂平,史晓燕,郭瑞芳,吕艳.  外国教育研究. 2005(06)
[10]美国学校的“零容忍”惩罚政策述评与反思[J]. 姚计海,张彩云.  外国教育研究. 2003(12)



本文编号：3255199