童年期受心理虐待大学生情绪认知偏向的特点 ——基于ERP的研究
发布时间：2021-07-03 07:12
心理虐待发生概率非常的普遍,发生形式又很隐蔽,不易觉察,在现阶段逐渐引起人们的高度重视。为了探究童年期受心理虐待大学生在情绪认知偏向上存在哪些特点,本研究着重研究情绪认知偏向中的情绪注意偏向和情绪记忆偏向,对17名童年期受心理虐待大学生和17名未受童年期心理虐待大学生进行行为测量和事件相关电位（ERP）的记录。具体研究过程如下:研究一利用点探测范式探讨童年期受心理虐待大学生情绪注意偏向的特点,行为结果表明,童年期受心理虐待大学生对消极情绪图片的反应时显著小于积极情绪,对照组对积极消极情绪图片的反应时差异并不显著;脑电结果表明,童年期受心理虐待大学生在N1成分上,消极情绪图片的波幅显著小于积极情绪图片,P2、P3成分上,消极情绪图片的波幅显著大于积极情绪图片,而对照组在情绪类型上的差异并不显著。研究二采用学习-再认范式,考察童年期受心理虐待大学生情绪记忆偏向的特点,行为结果未能发现两组被试在情绪记忆偏向上存在差异,在脑电实验结果上,学习阶段和再认阶段的N1成分组别主效应显著,童年期受心理虐待组被试平均波幅大于对照组,且再认阶段情绪类型主效应显著,消极情绪的平均波幅大于积极情绪;学习阶段和...
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：94 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
技术路线图
如下：第一步，屏幕中央首先呈现注视点“+”（800ms），“+”消失后，屏幕的左右两侧出现两张情绪面孔图片，呈现时间为 800ms，图片自动消失后，在一个面孔的位置会出现 300ms 的“*”号，被试对“*”号的位置进行判断，如果“*”号在左侧，请按“F键，在右侧请按“J”键。让被试又快又准的做出按键反应（刘爱书等，2014）。第二步，练习阶段。在电脑上按积极和中性、消极和中性配对，随机呈现和本实验没有联系的情绪面孔，练习阶段每次按键反应完成之后会有反馈，正式实验没有反馈被试了解实验流程之后就可以开始正式实验，如果有难度还可以继续练习。第三步，正式实验。正式实验过程中实验流程顺序和练习阶段一样，只是没有了反馈，用空屏代替。正式实验阶段共包括 4 个 block，每个 block 60 个 trail，每个 block 积极-中性、消极-中性各 30 个（男女各半），共 240 个 trial。实验中两种情绪面孔和靶刺激之间的位置是匹配的，情绪刺激类型是随机呈现的。
童年期受心理虐待大学生情绪认知偏向的特点——基于 ERP 的研究η2=0.17；电极点主效应显著，F(2, 64)=17.86，p=0.000，η2=0.99。类型和组别平均波幅的交互作用边缘显著，F(1, 32)=3.72，p=0.063，单效应分析发现，童年期受心理虐待组情绪类型差异边缘显著（p=平均波幅（0.84uv）大于积极图片的平均波幅（0.25uv），说明在 P理虐待大学生对负性情绪依然投入更多的注意资源。类型、分组和电极点上波幅交互作用显著，F(1, 32)=5.60，p=0.024，单效应分析发现，童年期受心理虐待组在一致的情况下，Fz（-1.99）差异显著（p=0.014）、Fz 和 Pz（-3.17uv）电极点差异边缘显著（电极点的差异不显著（p=0.443）。图反映的是一定时程内被试面对不同刺激脑内释放的电信号，它能更成分。点探测范式下两组被试的波形图所呈现的不同成分如图 4、5
【参考文献】：
期刊论文
[1]儿童期心理虐待对农村中学生记忆偏向的影响[J]. 宋锐,刘爱书,郝丙辉,佟欣,安春平,宁式颖. 中国儿童保健杂志. 2017(09)
[2]暴力电子游戏玩家对攻击性图片注意偏向的ERP研究[J]. 赵偲,高雪梅,周群,翁蕾. 心理与行为研究. 2016(05)
[3]暴力犯罪者对负性情绪信息注意偏向的ERP研究[J]. 李志爱,彭程,Cody Ding,张庆林,杨东. 心理科学. 2014(04)
[4]童年期受虐待者认知偏向研究现状[J]. 王春梅,刘爱书. 中国学校卫生. 2014(03)
[5]童年期心理虐待对情绪面孔注意偏向的影响[J]. 刘爱书,王春梅. 心理科学. 2014(02)
[6]外显与内隐记忆的情绪一致性效应[J]. 龚琳峦,徐晨,刘犇,杨莹,王振宏. 心理科学. 2014(01)
[7]社交焦虑解释偏差:研究范式、特征及矫正[J]. 李涛,冯菲. 心理科学进展. 2013(12)
[8]不同特质焦虑水平的选择性注意偏向[J]. 彭家欣,杨奇伟,罗跃嘉. 心理学报. 2013(10)
[9]医科新生童年期创伤经历与强迫症状、执行功能的关系[J]. 李洁,曹枫林,崔乃雪,李阳,龙周婷. 中国心理卫生杂志. 2013(04)
[10]非临床抑郁个体内隐心境一致性记忆的意识加工和无意识加工:一项ERP研究[J]. 刘庆英,冯正直,陈旭,戴琴. 心理科学. 2013(02)
博士论文
[1]利用脑电及光电联合检测分别研究注意中的定向和执行控制[D]. 孙金燕.华中科技大学 2013
硕士论文
[1]受心理虐待者的执行功能研究[D]. 郝源泉.哈尔滨师范大学 2014
本文编号：3262131
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：94 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
技术路线图
如下：第一步，屏幕中央首先呈现注视点“+”（800ms），“+”消失后，屏幕的左右两侧出现两张情绪面孔图片，呈现时间为 800ms，图片自动消失后，在一个面孔的位置会出现 300ms 的“*”号，被试对“*”号的位置进行判断，如果“*”号在左侧，请按“F键，在右侧请按“J”键。让被试又快又准的做出按键反应（刘爱书等，2014）。第二步，练习阶段。在电脑上按积极和中性、消极和中性配对，随机呈现和本实验没有联系的情绪面孔，练习阶段每次按键反应完成之后会有反馈，正式实验没有反馈被试了解实验流程之后就可以开始正式实验，如果有难度还可以继续练习。第三步，正式实验。正式实验过程中实验流程顺序和练习阶段一样，只是没有了反馈，用空屏代替。正式实验阶段共包括 4 个 block，每个 block 60 个 trail，每个 block 积极-中性、消极-中性各 30 个（男女各半），共 240 个 trial。实验中两种情绪面孔和靶刺激之间的位置是匹配的，情绪刺激类型是随机呈现的。
童年期受心理虐待大学生情绪认知偏向的特点——基于 ERP 的研究η2=0.17；电极点主效应显著，F(2, 64)=17.86，p=0.000，η2=0.99。类型和组别平均波幅的交互作用边缘显著，F(1, 32)=3.72，p=0.063，单效应分析发现，童年期受心理虐待组情绪类型差异边缘显著（p=平均波幅（0.84uv）大于积极图片的平均波幅（0.25uv），说明在 P理虐待大学生对负性情绪依然投入更多的注意资源。类型、分组和电极点上波幅交互作用显著，F(1, 32)=5.60，p=0.024，单效应分析发现，童年期受心理虐待组在一致的情况下，Fz（-1.99）差异显著（p=0.014）、Fz 和 Pz（-3.17uv）电极点差异边缘显著（电极点的差异不显著（p=0.443）。图反映的是一定时程内被试面对不同刺激脑内释放的电信号，它能更成分。点探测范式下两组被试的波形图所呈现的不同成分如图 4、5
【参考文献】：
期刊论文
[1]儿童期心理虐待对农村中学生记忆偏向的影响[J]. 宋锐,刘爱书,郝丙辉,佟欣,安春平,宁式颖. 中国儿童保健杂志. 2017(09)
[2]暴力电子游戏玩家对攻击性图片注意偏向的ERP研究[J]. 赵偲,高雪梅,周群,翁蕾. 心理与行为研究. 2016(05)
[3]暴力犯罪者对负性情绪信息注意偏向的ERP研究[J]. 李志爱,彭程,Cody Ding,张庆林,杨东. 心理科学. 2014(04)
[4]童年期受虐待者认知偏向研究现状[J]. 王春梅,刘爱书. 中国学校卫生. 2014(03)
[5]童年期心理虐待对情绪面孔注意偏向的影响[J]. 刘爱书,王春梅. 心理科学. 2014(02)
[6]外显与内隐记忆的情绪一致性效应[J]. 龚琳峦,徐晨,刘犇,杨莹,王振宏. 心理科学. 2014(01)
[7]社交焦虑解释偏差:研究范式、特征及矫正[J]. 李涛,冯菲. 心理科学进展. 2013(12)
[8]不同特质焦虑水平的选择性注意偏向[J]. 彭家欣,杨奇伟,罗跃嘉. 心理学报. 2013(10)
[9]医科新生童年期创伤经历与强迫症状、执行功能的关系[J]. 李洁,曹枫林,崔乃雪,李阳,龙周婷. 中国心理卫生杂志. 2013(04)
[10]非临床抑郁个体内隐心境一致性记忆的意识加工和无意识加工:一项ERP研究[J]. 刘庆英,冯正直,陈旭,戴琴. 心理科学. 2013(02)
博士论文
[1]利用脑电及光电联合检测分别研究注意中的定向和执行控制[D]. 孙金燕.华中科技大学 2013
硕士论文
[1]受心理虐待者的执行功能研究[D]. 郝源泉.哈尔滨师范大学 2014
本文编号：3262131
本文链接：https://www.wllwen.com/shekelunwen/xinlixingwei/3262131.html
