背景音乐及偏好对初一学生语文阅读的影响 ——基于背景音乐熟悉度的实验研究

发布时间：2021-07-03 16:59

　　音乐作为一种流行元素，在学生群体当中甚为普及。尤其是在当今社会，智能手机和mp3触手可得，学生获取音乐的方式也是方便多样。在学习过程中同时聆听音乐，把音乐作为阅读的背景环境，或者把音乐引入教育教学任务当中，这些做法对前景的学习任务是否有积极的作用，已经成为当下教育心理学研究的一个热点。本研究采用3×2×2三因素混合实验设计，包括三种背景条件（古典音乐，中文流行歌曲，无音乐），被试的两种背景音乐偏好（有在背景音乐背景下学习的偏好，无在背景音乐背景下学习的偏好），以及被试对歌曲的熟悉程度（熟悉组，不熟悉组）。其中背景音乐条件为被试内变量，熟悉程度和学习偏好为被试间变量，选取符合实验条件的120名初中生进行分组实验，得出以下结论：（1）古典音乐条件下，阅读理解成绩最佳。（2）有背景音乐偏好或者对背景音乐熟悉的被试在背景音乐条件下能够更好完成阅读任务，正确率更佳。（3）不同类型背景音乐对背景音乐偏好、背景音乐熟悉程度都会产生不同的影响。古典音乐和流行音乐条件下，有偏好的或熟悉的被试，阅读理解成绩显著高于无偏好、陌生组的阅读理解成绩。（4）背景音乐偏好对熟悉程度产生影响。在有偏好的条件下，对背景... 

【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

不同背景音乐条件下偏好对阅读理解的影晌

有无偏好的条件下观察音乐类型对因变量影响的程度，根据图中显发现背景音乐偏好和音乐类型两个因素存在交互作用，并且音乐类解成绩的影响的变化趋势是不一致的。无音乐在偏好条件下阅读理现不明显差异。有偏好条件下，古典音乐和流行音乐的阅读成绩均的条件，流行音乐在偏好条件下成绩差异更为明显。 有无背景音乐偏好条件下三种类别背景音乐对于阅读的影响

对比证实了结论的科学性。种类别背景音乐与背景音乐熟悉程度的交互作用讨过偏好因素之后，熟悉程度这个因素也是本研究重点关注的影响因前文已经通过验证，熟悉程度主效应显著，也就是说对背景音乐熟悉和组别存在阅读理解成绩的显著性差异。而这种差异究竟如何体现？背景件和熟悉程度是否存在交互作用？在这一部分中将做详细分析，研究的将会对初中学生正确的阅读习惯提出指导性意见。三种类别背景音乐条件下熟悉程度对于阅读理解成绩的影计图表显示，在三种不同类别背景音乐条件下，被试的熟悉程度对于阅成绩的影响是不统一的，并且这种变化趋势与“背景音乐偏好和背景音”之间的关系类似，即古典音乐条件与流行音乐条件下，对背景音乐已的被试在阅读理解成绩上表现出优势，要好于陌生组别的被试，并且对音乐而言，这种差异更加明显；而这种熟悉效应在无音乐的条件下则显影响力。

【参考文献】：
期刊论文
[1]不同的音乐类型对小学男女生阅读理解力的影响[J]. 王佳莉.  科技致富向导. 2011(02)
[2]让音乐走进阅读教学[J]. 丁晓红.  小学教学研究. 2007(08)
[3]听MP3对中学生学习效率影响的实验研究[J]. 王鉴,徐广业,李云芳.  网络科技时代. 2007(11)
[4]音乐的节奏对英语快速阅读的影响[J]. 赵姝梅.  今日科苑. 2006(12)
[5]关于背景音乐与工作效率、注意的关系实验研究[J]. 余原.  音乐探索.四川音乐学院学报. 2006(03)
[6]不同背景噪音干扰下的数字短时记忆研究[J]. 张乐,梁宁建.  心理科学. 2006(04)
[7]背景音乐对中学生阅读理解的影响[J]. 李宁宁,李洪玉.  心理与行为研究. 2006(02)
[8]背景音乐对学习的影响研究[J]. 李宁宁,贾德梅,李洪玉.  教育科学研究. 2006(05)
[9]背景音乐——一种通过体验和感受达到教育目的的教学方式[J]. 孙新波,吕计红.  东北大学学报(社会科学版). 2003(03)
[10]大脑两半球的思维类型[J]. 托马斯·R·布莱克斯利,董奇,杨滨.  心理发展与教育. 1990(01)

硕士论文
[1]背景音乐对学习的影响[D]. 李静.曲阜师范大学 2011
[2]背景音乐对记忆的影响研究[D]. 李卫华.华中师范大学 2008



本文编号：3262985