不同参照条件和任务类型下学前儿童记忆自我参照效应研究

发布时间：2021-07-14 04:21

　　自我参照效应是一种关于自我的记忆优势现象,表现为当记忆材料与自我相结合时,其记忆效果优于其他编码方式的一种现象。自我参照效应的实质是个体对记忆中的自我进行识别,识别后的自我对记忆产生促进作用。自我参照效应的大小受到参照组对象、任务中对自我的激活水平以及记忆成绩测量方式的影响。本研究选取家庭重要他人作为和自我参照组比较的参照对象,为了明确学前儿童家庭重要他人,编制《家庭主要抚养者调查问卷》,调查学前儿童的亲代重要他人和隔代重要他人,共回收101份问卷,根据问卷调查结果确认每个学前儿童的家庭亲代重要他人和隔代重要他人,同时家长填写实验知情同意书,101位家长中85位同意学前儿童参与接下来的实验。实验分为三种参照条件,学前儿童自我参照、亲代重要他人参照以及隔代重要他人参照。实验包括两种任务,任务一激活学前儿童对物品所有权的自我意识,任务二不激活物品所有权意识。最后测量学前儿童不同参照及任务类型下的记忆成绩,记忆成绩包括再认成绩和回忆成绩,二者作为因变量的指标。选取3-5岁学前儿童作为研究被试。实验设计为3（参照条件）×2（任务类型）×3（年龄）的混合实验设计,其中参照条件为被试内变量,任务类... 

【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
目录
引言
1 文献综述
    1.1 核心概念
    1.2 学前儿童自我参照效应研究意义
    1.3 学前儿童自我参照效应研究范式
    1.4 重要他人对学前儿童自我参照效应的影响
    1.5 以往研究中的不足
    1.6 问题的提出
2 方法和程序
    2.1 研究一：编制并实施《家庭主要抚养者调查问卷》
    2.2 研究二：学前儿童自我参照效应的实验研究
3 总讨论
4 研究结论
5 反思与建议
    5.1 研究中的创新和不足
    5.2 本研究的研究展望
    5.3 给家长和教师的建议
参考文献
附录
后记



本文编号：3283402