握笔姿势与书写任务长度对汉字书写质量的影响

发布时间：2021-07-23 01:43

　　写字是一项重要的语文基本功，规范、端正、整洁地书写汉字是有效地进行书面交流的基本保证，是学生形成终身学习能力的基础。写字困难会直接影响学生的学习效率和心理自尊。影响写字能力的因素有很多。日常的小学教学中，旨在提高写字质量的书写干预主要集中在对学生握笔姿势的矫正上。从效果上看，小学生握笔姿势的错误率并没有随此干预力度的加大而降低。研究的对象为四年级小学生，目的是探讨握笔姿势和书写任务长度与书写质量的相关性，探索小学生书写质量的影响因素，解决小学教师和学生对握笔姿势是否会影响书写质量的疑惑。采用两因素混合重复测量设计。以性别和年龄为匹配原则，以握笔姿势（动态三点握笔姿势vs.非典型握笔姿势）为组间变量将60名四年级小学生分为两组先后进行2分钟，35个字的短书写任务和10分钟，189个字的长书写任务，对不同握笔姿势和不同书写任务下的书写质量得分进行数据统计。方差分析结果显示：无论小学生采用何种握笔姿势（动态三点握笔姿势或非典型握笔姿势），他们在长书写任务下的书写质量都显著低于短书写任务下的书写质量。在长书写任务与短书写任务下，动态三点握笔姿势组与非典型握笔姿势组的书写质量间未表现出显著差异。... 

【文章来源】：上海师范大学上海市

【文章页数】：43 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
1 引言
    1.1 问题提出
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究问题与内容
            1.1.2.1 提出问题
            1.1.2.2 研究内容
        1.1.3 研究目的及意义
        1.1.4 研究假设
    1.2 研究的理论基础
    1.3 文献回顾与研究现状
        1.3.1 文献回顾
            1.3.1.1 儿童握笔姿势的发展框架
            1.3.1.2 台湾及我国学者对儿童握笔姿势分类的研究概况
            1.3.1.3 握笔姿势与书写质量的关系研究
                1.3.1.3.1 短书写情境下握笔姿势与书写质量的相关研究
                1.3.1.3.2 长书写情境下握笔姿势与书写质量的相关研究
        1.3.2 研究现状
2 研究方法
    2.1 研究设计
    2.2 研究对象
        2.2.1 研究对象的选取依据
        2.2.2 研究对象的选取过程
    2.3 测试工具
        2.3.1 实验材料
            2.3.1.1 长书写任务材料
                2.3.1.1.1 长书写任务材料的选取依据
            2.3.1.2 短书写任务材料
        2.3.2 书写纸张
        2.3.3 书写工具
        2.3.4 分类量表
    2.4 研究过程
    2.5 数据处理
3 研究结果
    3.1 常用握笔姿势的分布
    3.2 动态三点握笔姿势在小学各年级的的分布数据
    3.3 握笔姿势在短书写任务下的书写质量的描述统计
    3.4 握笔姿势与书写任务长短对书写质量的影响
4 讨论
    4.1 中西方成熟握笔姿势的划分标准比较
    4.2 中国小学生握笔姿势的特点及问题
        4.2.1 写字教育过早
        4.2.2 女孩精细肌肉的发展早于男生
        4.2.3 高年级小学生的书写量过大
    4.3 非典型握笔姿势的使用是否需要干预
        4.3.1 对握笔姿势的干预效果
        4.3.2 对握笔姿势进行干预的判断标准
        4.3.3 对握笔姿势进行干预的最佳时间
        4.3.4 对握笔姿势进行干预时需注意的心理问题
5 结论
6 研究创新与局限
    6.1 研究创新
    6.2 研究局限
参考文献
附录
致谢



本文编号：3298330