“名师进课堂”对高校学生创新精神培养的影响——以贵州民族大学应用心理学专业为例

发布时间：2021-07-27 22:01

　　培养创新型人才是国家发展和社会进步的战略手段。贵州民族大学基于"建设一流学科、开发一流课程、培养一流学生"的目标,在应用心理学专业推行"名师进课堂"人才培养的新模式。新模式通过"把握前沿—开阔视野""夯实基础—深化理论""升华知识—创新实践"三个阶段开展教学,从激发好奇心、培养质疑态度,引导多维度思考问题等方面培育学生的创新精神。实践表明,学生对"名师进课堂"认可程度较高。"名师进课堂"在对学生开阔视野、激发好奇心、培养质疑态度、引导多角度思考问题等方面收到了比较明显的效果,推动了民族高校学生创新精神的培养。 

【文章来源】：民族高等教育研究. 2019,7(05)

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、“名师进课堂”的主导思想、目标定位、基本思路
二、“名师进课堂”与高校学生创新精神的培养
    （一）名师通过激发学生的好奇心培养学生的创新精神
    （二）名师通过培养学生的质疑态度培养学生的创新精神
    （三）名师通过引导学生多角度思考，培养学生的创新精神
三、“名师进课堂”模式培养学生创新精神的具体实施
四、学生创新精神培养的效果评价
    （一）关于访谈的分析
    （二）关于问卷调查的分析
        1. 效果反馈
        2. 满意度分析
        3. 认可度分析
    （三）讨论与反思
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]水族传统社会伦理思想及其当代价值[J]. 缪成长.  内蒙古民族大学学报(社会科学版). 2019(01)
[2]新时代民族院校教书育人协同机制的实践创新与完善[J]. 王世忠.  民族高等教育研究. 2019(01)
[3]校企合作动力机制创新研究[J]. 肖林根,李科生.  创新与创业教育. 2018(06)
[4]拔尖大学生深度创新能力的培养模式探索与实践[J]. 郝国成,朱勤文.  实验室研究与探索. 2018(03)
[5]基于名师工作室的教师个性化培养实践研究[J]. 方大学.  中小学教师培训. 2018(03)
[6]“互联网+”支持下的“立体化教材”开发探讨[J]. 李科生,蒋志辉.  出版科学. 2018(01)
[7]“名师”与“明师”:教师的存在价值取向[J]. 邓晨,王瑞霞.  当代教育科学. 2017(11)
[8]论移动智能终端冲击下高校课堂的信息流博弈及教师对策[J]. 欧继花,刘湘萍.  楚雄师范学院学报. 2017(06)
[9]切问近思是培养学生创新精神的关键[J]. 刘绪菊.  中国教育学刊. 2013(05)
[10]少数民族大学生创新精神培养现状调查与思考[J]. 刘红,王洪礼.  教育研究. 2011(11)

硕士论文
[1]大学生创新精神培养研究[D]. 张思尧.大连海事大学 2014



本文编号：3306626