幼儿说谎行为与情绪理解、执行功能的关系研究

发布时间：2021-07-27 20:38

　　在对幼儿的传统道德教育中,人们总将说谎视为一种不道德的行为。随着发展心理学的诞生及心理理论研究的兴起,心理学研究者对幼儿说谎的发生发展、影响因素等多方面进行了研究,发现说谎实则是幼儿的社交方式的一种,说谎行为的产生从某种程度上反映了幼儿心理理论水平的成熟度以及社会化过程的发展。本研究以前人研究为基础,以3—4岁幼儿为研究对象,采用改编的“抵制诱惑情境”考察幼儿说谎行为一般特点,并以“表情识别”、“情绪情境识别”和“混合情绪理解”任务测量幼儿情绪理解的一般特点,以“白天—黑夜”任务和“兔—狮”任务测量幼儿执行功能的一般特点,进而探讨幼儿说谎行为与情绪理解、执行功能之间的关系,进一步描述预测幼儿说谎行为的情绪、认知因素。研究结论如下:（1）幼儿的说谎行为及情绪理解能力、执行功能水平均无显著性别差异,而存在年龄差异:4岁幼儿的说谎行为较3岁幼儿更多;幼儿的情绪理解能力、执行功能水平均高于3岁幼儿。（2）幼儿的说谎行为与情绪理解、执行功能之间存在两两相关的关系。（3）通过多层回归分析发现,幼儿的情绪理解、执行功能对其说谎行为有直接正向预测作用。（4）中介分析发现,幼儿的情绪理解在说谎行为与执行... 

【文章来源】：赣南师范大学江西省

【文章页数】：45 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 研究综述
    1.1 幼儿说谎的研究
        1.1.1 说谎的概念
        1.1.2 幼儿说谎行为的发展
        1.1.3 幼儿说谎行为的研究方法
    1.2 幼儿情绪理解的研究
        1.2.1 情绪理解的概念
        1.2.2 幼儿情绪理解的发展与研究
    1.3 幼儿执行功能的研究
        1.3.1 执行功能的概念
        1.3.2 幼儿执行功能的发展
        1.3.3 幼儿执行功能的研究方法
    1.4 幼儿说谎行为与情绪理解、执行功能的关系研究
        1.4.1 幼儿说谎行为与情绪理解的关系研究
        1.4.2 幼儿说谎行为与执行功能的关系研究
第2章 研究方案
    2.1 问题提出
    2.2 概念界定
    2.3 研究假设
    2.4 被试选取
    2.5 研究方法
        2.5.1 研究一：幼儿说谎行为的研究
        2.5.2 研究二：情绪理解任务
        2.5.3 研究三：执行功能任务
    2.6 研究程序
    2.7 研究意义
        2.7.1 理论意义
        2.7.2 实践意义
第3章 研究结果
    3.1 幼儿说谎行为、情绪理解以及执行功能的一般特点
        3.1.1 幼儿说谎行为的一般特点分析
        3.1.2 幼儿情绪理解能力的一般特点分析
        3.1.3 幼儿执行功能水平的一般特点分析
    3.2 幼儿说谎行为与情绪理解、执行功能的相关分析
    3.3 幼儿说谎行为、情绪理解及执行功能的回归分析
    3.4 幼儿说谎行为、情绪理解以及执行功能的中介作用分析
第4章 讨论分析
    4.1 幼儿说谎行为、情绪理解以及执行功能的一般特点
        4.1.1 幼儿说谎行为的一般特点
        4.1.2 幼儿情绪理解的一般特点分析
        4.1.3 幼儿执行功能的一般特点分析
    4.2 幼儿说谎行为与情绪理解、执行功能的关系
第5章 研究结论
    5.1 研究结论
    5.2 研究局限
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]说谎的非言语视觉线索[J]. 梁静,李开云,曲方炳,陈宥辛,颜文靖,傅小兰.  心理科学进展. 2014(06)
[2]脑成像技术的测谎应用及其心理生理学基础[J]. 董珊珊,陈飞燕,何宏建.  生物物理学报. 2013(02)
[3]儿童说谎行为与执行功能研究综述[J]. 林晓虹,王勤勤.  中小学心理健康教育. 2012(24)
[4]3～5岁幼儿暗示感受性与压力的关系:抑制性控制的调节效应[J]. 曹晓君,陈旭,刘庆英,罗乐.  心理发展与教育. 2012(04)
[5]执行功能的理论研究综述[J]. 李莉,朱湘茹,李永鑫.  心理研究. 2012(02)
[6]学前儿童情绪理解的发展及其与父母元情绪理念的关系[J]. 梁宗保,张光珍,陈会昌,张萍.  心理发展与教育. 2011(03)
[7]幼儿自我调控的中日比较[J]. 董存梅.  心理发展与教育. 2011(02)
[8]幼儿情绪理解层次的发展及其与依恋的关系[J]. 马伟娜,姚雨佳,曹亮,周丽清.  心理发展与教育. 2010(05)
[9]幼儿情绪理解能力发展研究综述[J]. 李大维,韩闯.  吉林省教育学院学报. 2010(01)
[10]情绪调节内隐态度对个体情绪调节的影响[J]. 刘俊升,桑标.  心理科学. 2009(03)

博士论文
[1]欺骗行为的发展及其社会认知神经机制[D]. 丁晓攀.华东师范大学 2012
[2]执行功能和心理理论的关系[D]. 张婷.西南大学 2010
[3]3-5岁儿童自我调节各成分与其心理理论发展水平的关系[D]. 王元.东北师范大学 2010

硕士论文
[1]儿童说谎行为对认知因素的影响研究[D]. 袁方.浙江师范大学 2012
[2]学前儿童在窗口任务中困难原因的研究[D]. 张莉.西南大学 2007



本文编号：3306501