DRM范式下的儿童错误记忆研究

发布时间：2021-08-04 05:01

　　错误记忆是记忆研究的重要领域。尽管目前为止人们错误记忆概念的理解并不一致,但现在心理学研究者多从两个方面来理解错误记忆：其一是指人们回忆出自己从未经历过的事情。其二是回忆出来的事情与实际发生的情况有较大偏差。心理学对错误记忆研究的热潮始于20世纪中叶。在基于事件的错误记忆研究中以信息误导范式为代表,而基于单词的错误记忆研究中则以集中联想范式（亦即DRM范式）为代表。已往的研究结果表明,人类的记忆是一个动态的变化系统,人类记忆的变化不仅存在记忆量的衰减,而且存在记忆内容的歪曲和扭曲。错误记忆现象的研究在理论和现实方面都有重要意义。基于单词的错误记忆主要以DRM研究范式为代表。目前关于DRM范式错误记忆的研究主要集中在两个方面,一是错误记忆的影响因素（现象学研究）,二是错误记忆是如何发生的（机制研究）。在研究的被试选取方面,已从早期研究的正常成人和大学生被试,扩展到儿童、老年、脑损伤等各种记忆障碍人群。儿童错误记忆的研究,近年来受到心理学家的更多的关注,但受制于儿童心理发展的水平,许多在成人错误记忆研究中的材料和方法并不适用于儿童。这在某种程度上妨碍了对儿童错误记忆的研究。就目前国内错误记... 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：100 页

【学位级别】：博士

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论文摘要
Abstract
目录
第一章 错误记忆研究的历史
    1. 记忆的概念、研究范畴与发展史
    2. 错误记忆的概念及研究发展
第二章 错误记忆的研究范式与理论
    1. 错误记忆的研究范式
        1.1 单词的错误记忆研究范式
            1.1.1 联想研究范式
            1.1.2 无意识知觉范式
        1.2 事件的错误记忆研究范式
            1.2.1 误导信息干扰范式
            1.2.2 Kassin-Kiechel研究范式
    2.
        2.2 错误记忆的理论
            2.2.1 基于激活的理论模型
                2.2.1.1 内隐激活反应假设(IAR)
                2.2.1.2 总体匹配模型
                2.2.1.3 模糊痕迹理论
            2.2.2 基于监测的解释模型
                2.2.2.1 来源监测理论
                2.2.2.2 差异-归因假设
            2.2.3 基于激活与监测的双加工模型
                2.2.3.1 激活
                2.2.3.2 监测
第三章 DRM范式下错误记忆的研究现状
    3.1 DRM范式下错误记忆的影响因素
        3.1.1 学习词表的特征
        3.1.2 影响编码阶段的因素
            3.1.2.1 加工水平
            3.1.2.2 呈现时间
            3.1.2.3 呈现方式
            3.1.2.4 呈现通道
            3.1.2.5 预警提示
            3.1.2.6 重复学习
        3.1.3 影响保持阶段的因素
        3.1.4 影响提取阶段的因素
            3.1.4.1 测验效应
            3.1.4.2 测验情境
            3.1.4.3 定向遗忘
    3.2 错误记忆的神经机制
        3.2.1 错误记忆和真实记忆神经机制上的差异
        3.2.2 编码阶段的神经机制
        3.2.3 提取阶段的神经机制
        3.2.4 背景效应的神经机制
        3.2.5 通道效应的神经机制
第四章 儿童错误记忆的实验研究
    4.1 实验一：材料类型与年龄因素对儿童错误记忆的影响研究
        4.1.1 问题提出
        4.1.2 研究假设
        4.1.3 研究方法
            4.1.3.1 被试
            4.1.3.2 实验材料
            4.1.3.3 研究设计
            4.1.3.4 指导语
        4.1.4 结果和讨论
            4.1.4.1 结果
            4.1.4.2 分析与讨论
        4.1.5 结论
    4.2 实验二：年龄、学习与测验情境的一致性对错误记忆研究
        4.2.1 问题的提出
        4.2.2 研究假设
        4.2.3 研究方法
            4.2.3.1 被试
            4.2.3.2 实验材料
            4.1.3.3 研究设计
            4.2.3.4 实验程序
        4.2.4 结果和讨论
            4.2.4.1 结果
            4.2.4.2 分析与讨论
        4.2.5 结论
    4.3 实验三：不同年龄儿童对不同背景、内容照片的错误记忆
        4.3.1 问题提出
        4.3.2 研究假设
        4.3.3 研究方法
            4.3.3.1 被试
            4.3.3.2 实验材料
            4.3.3.3 实验设计
            4.2.3.3 实验指导语
        4.3.4 结果和讨论
            4.3.4.1 结果
            4.3.4.2 分析与讨论
        4.3.5 结论
    4.4 实验四：实验材料的不同呈现方式对儿童错误记忆的影响
        4.4.1 问题提出
        4.4.2 研究假设
        4.4.3 研究方法
            4.4.3.1 被试
            4.4.3.2 实验材料
            4.4.3.3 研究设计
            4.4.3.4 指导语
            4.4.3.5 实验程序
            4.4.3.6 数据处理
        4.4.4 结果与讨论
            4.4.4.1 结果
            4.4.4.2 分析与讨论
        4.4.5 结论
    4.5 实验五：预警方式对不同年龄儿童错误记忆的影响
        4.5.1 问题提出
        4.5.2 研究假设
        4.5.3 研究方法
        4.5.4 研究结果
        4.5.5 分析与讨论
        4.5.6 结论
第五章 总讨论与总结论
    5.1 总讨论
        5.1.1 儿童错误记忆的年龄特征
        5.1.2 真实记忆与错误记忆的关系
        5.1.3 材料之间的关联强度是错误记忆产生的关键
        5.1.4 单一理论能否完美解释错误记忆现象
    5.2 总结论
研究创新点
研究不足
后继研究
参考文献
致谢
附录
读博期间发表论文目录


【参考文献】：
期刊论文
[1]测验情境对错误记忆的影响[J]. 万璐璐,郭秀艳.  心理科学. 2007(03)
[2]强大的错误记忆效应:词表呈现时间与呈现方式的影响[J]. 周楚.  心理科学. 2007(01)
[3]错误记忆的来源:编码阶段/保持阶段[J]. 杨治良,王思睿,唐菁华.  应用心理学. 2006(02)
[4]短时间延迟条件下错误记忆的遗忘[J]. 杨治良,周楚,万璐璐,谢锐.  心理学报. 2006(01)
[5]错误记忆研究范式评介[J]. 周楚,杨治良.  心理科学. 2004(04)
[6]错误记忆影响因素的实验研究[J]. 郭秀艳,周楚,周梅花.  应用心理学. 2004(01)
[7]汉字视听再认的ERP效应与记忆提取脑机制[J]. 罗跃嘉,魏景汉,翁旭初,卫星.  心理学报. 2001(06)



本文编号：3321057