“国考”背景下本科师范院校公共心理学教学改革路径探析

发布时间：2021-08-17 19:12

　　2015年国家推行教师资格全国统一考试,心理学作为教师教育的主要课程之一,在考核内容和形式上都有了较大变化,突出了实践性、灵活性的特点,呈现出"教育学"与"心理学"融合的趋势。本文结合国家教师资格考试标准要求和本科师范院校公共心理学课程实际,初步探讨本科师范院校公共心理学的教学改革路径,为师范生更好地适应教师资格考试要求提供参考。 

【文章来源】：兰州教育学院学报. 2019,35(09)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、引言
二、“国考”形势下师范院校公共心理学课程开设现状
    (一)课程设置不合理,与“国考”内容衔接性不足
    (二)不够重视教育实践能力培养,与“国考”要求突出实践性的目标相脱离
    (三)教材体系和内容陈旧,无法适应“国考”心理学与教育学融合的发展要求
    (四)教学评价标准单一,与“国考”的综合素质要求脱离
三、“国考”背景下本科师范院校公共心理学教学改革的路径
    (一)改革课程结构,重新定位公共心理学的课程培养目标
    (二)对公共心理学教材体系进行重新建构,重点解决教育教学实际问题
    (三)采用信息化、多元化的授课方式,激发学生学习兴趣,提升师范生实践素养
    (四)实行灵活多元考核评价方式,注重过程性评价,发挥学业评价的激励作用
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]从业资格新要求背景下高师院校教师教育课程改革的现实省思[J]. 杨柳,赵正.  福建师范大学学报(哲学社会科学版). 2017(02)
[2]“国考”背景下高师公共教育学教学改革路径探析[J]. 杨梅,郑枫.  遵义师范学院学报. 2016(03)
[3]教师资格证改革背景下对高师院校师范教育课程的改革探索[J]. 刘冬梅.  陕西教育(高教). 2015(07)
[4]师范生公共心理学教学改革思考——教师资格证全国统考背景下[J]. 安献丽.  学理论. 2014(32)
[5]高师心理学课程现状与改革出路[J]. 许丽芬.  沈阳师范大学学报(社会科学版). 2011(02)

硕士论文
[1]初中化学新课程教学中实施主体性教学的研究[D]. 范锦燕.华中师范大学 2006



本文编号：3348332