同伴拒绝对小学生消极情绪的影响 ——社会支持的保护作用

发布时间：2021-09-29 15:27

　　同伴拒绝是儿童社交处境不利的一种表现,同伴拒绝事件的累积将导致儿童消极情绪和行为问题的出现,并对儿童和青少年发展有重要影响。面对儿童被同伴拒绝和排斥,很多成人倾向通过给儿童更多的支持来缓解他\她受到的伤害。而且,社会支持是个体的重要内部资源,尤其是儿童更倾向于寻求外部支持。本研究以115名3-6年级的小学生为被试,采用2（社会支持:高\低）×2（同伴拒绝:高\低）×2（支持提示:提示前\提示后）三因素混合设计,探讨社会支持对儿童遭遇同伴拒绝后的消极情绪的影响效应以及支持提示和同伴拒绝水平对该社会支持效应的影响。本研究发现:（1）同伴拒绝处理有效地诱发了被试的消极情绪,且高、低水平的同伴拒绝处理能够不同程度地诱发被试的消极情绪。（2）社会支持对被试消极情绪具有普遍的保护作用,支持社会支持的主效应假设。具体而言,高社会支持水平的被试其同伴拒绝前、后的消极情绪均低于低社会支持被试,与同伴拒绝与否、同伴拒绝水平无关。（3）支持提示的效果在不同社会支持水平的被试间差异显著。具体来讲,与低社会支持组被试相比,高社会支持组被试回忆社会支持后消极情绪缓解更多。（4）被试回忆给予自己支持的人和事件后,社... 

【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

社会支持对压力后症状的主效应和两种形式的压力×社会支持的缓冲效应（引自Cohen和Wills（1985），Figure2）

高、低同伴拒绝实验处理是否引起了被试的消极情绪量值和第二次同伴拒绝后情绪测量值为因变量，进行绝前\同伴拒绝后）×2（同伴拒绝水平：高\低）两因素示，测量时间的主效应显著（F(1,115)=42.119,p<0.001应不显著（F(1,115)=2.357, p=0.128>0.05, η2=0.020），互作用显著（F(1,115)=4.695, p=0.032<0.05, η2=0.040）理后，被试的消极情绪显著提高，而且，不论在高同伴处理下，被试都会产生消极情绪，但是其情绪变化幅度）。经独立样本 t 检验发现，分别接受高、低同伴拒绝差异显著（t=2.167,p=0.032<0.05）。这说明与低拒绝同绝处理诱发了更多的消极情绪。以上结果说明两种同，且能够不同程度地显著诱发被试的消极情绪。低同伴拒绝 高同伴拒绝

绝水平间是不同的。更进一步，以条件筛选法进行简单），检验社会支持水平和支持提示对不同程度的同伴效应。结果显示，在高社会支持组，高同伴拒绝组被试高于低同伴拒绝组（t=-2.494,p<0.05）。在低社会支持伴拒绝组被试的消极情绪变化幅度无显著性差异从图 6 也可以发现，高社会支持的被试比低社会支持绪变化量更大。社会支持提示过后，高社会支持的被试的消极情绪缓冲量存在显著差异，高同伴拒绝组被试的更多。但是低社会支持的被试似乎在两种同伴拒绝情境同伴拒绝水平 低同伴拒绝 同伴拒绝水平 高同伴拒绝

【参考文献】：
期刊论文
[1]正负性情感量表儿童版（PANAS-C）的信效度初探[J]. 潘婷婷,丁雪辰,桑标,刘影,谢诗韵,冯星熠.  中国临床心理学杂志. 2015(03)
[2]同伴关系的发展研究[J]. 周宗奎,孙晓军,赵冬梅,田媛,范翠英.  心理发展与教育. 2015(01)
[3]社会支持与主观幸福感关系的元分析[J]. 宋佳萌,范会勇.  心理科学进展. 2013(08)
[4]青少年社会支持与情绪行为问题的关系:心理弹性的中介与调节作用[J]. 孙仕秀,关影红,覃滟云,张露,范方.  中国临床心理学杂志. 2013(01)
[5]童年晚期同伴关系不利与儿童的攻击行为:自我概念与同伴信念的中介作用[J]. 纪林芹,魏星,陈亮,张文新.  心理学报. 2012(11)
[6]社会计量器理论的研究进展:社交接纳/拒绝与自尊的关系[J]. 张林,曹华英.  心理科学. 2011(05)
[7]领悟社会支持、实际社会支持与大学生抑郁[J]. 叶俊杰.  心理科学. 2006(05)
[8]《社会支持评定量表》的理论基础与研究应用[J]. 肖水源.  临床精神医学杂志. 1994(02)



本文编号：3413955