民族地区师范高校公共心理学课程教学改革实践研究

发布时间：2021-12-09 15:29

　　民族地区师范高校开设公共心理学课程,对提高民族地区基础教育师资队伍的专业技能和职业素养具有重要作用。民族地区师范高校在公共心理学课程教学中存在教材的民汉双语混乱问题、课程和教学内容设置缺乏统一性问题、教学方法缺乏创新性问题和评价方式缺乏多样性问题。文章提出通过统筹民汉双语教材、优化和构建合理的课程体系、改进课程载体与教学手段、采用过程性与结果性结合的评价方式等解决存在的问题。 

【文章来源】：创新创业理论研究与实践. 2019,2(14)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 民族地区师范高校公共心理学课程教学改革的实践价值
2 民族地区师范高校公共心理学课程教学存在的问题
    2.1 公共心理学课程教材的民汉双语问题
    2.2 公共心理学课程和教学内容设置缺乏统一性
    2.3 公共心理学课程教学方法缺乏创新性
    2.4 考核和评价方式缺乏多样性
3 民族地区师范高校公共心理学课程教学改革的对策建议
    3.1 统筹民汉双语教材，加强多省区统编教材编写与使用
    3.2 优化课程结构、构建合理的课程体系，教学内容兼顾理论与实践
    3.3 改进课程载体与教学手段，兼顾传统方法与新兴媒体技术结合
    3.4 改变传统的课程评价模式，兼顾过程性评价与结果性评价


【参考文献】：
期刊论文
[1]高等师范院校公共心理学课程改革刍议[J]. 刘婧.  贵州师范学院学报. 2014(04)
[2]高师公共心理学教学改革探索:基于实践性的视角[J]. 唐芳贵.  衡阳师范学院学报. 2014(01)
[3]对公共心理学课程教学改革的几点思考[J]. 姜凤云.  教育探索. 2013(11)
[4]浅析高校心理学课程的实践应用性教学体系[J]. 张莉,廖全明.  教育与职业. 2013(02)
[5]信息技术与高师公共心理学实验教学整合的实践探索[J]. 贾玉梅,靳涌韬,宋丽丽.  中国电化教育. 2006(04)



本文编号：3530874