记忆保持阶段使用手机对新词记忆的影响

发布时间：2022-01-01 21:43

　　目的:探讨在记忆保持阶段的手机阅读活动是否会对先前学习的词语的记忆产生影响。方法:采用2（阅读条件:手机阅读/纸质书阅读）×2（测验时间:前测/后测）被试内设计,被试首先需要学习并记忆24对陌生图片和新词汇的对应关系,然后对其中一半词汇进行再认测验。经过半小时的手机阅读或纸质书阅读后,再对另外一半词汇进行再认测验。被试前后两次来到实验室完成实验,分别接受手机阅读和纸质书阅读条件,顺序在被试间平衡。结果:重复测量方差分析显示,手机阅读条件中,被试后测的再认绩效显著低于前测的再认绩效;而纸质书阅读条件中,被试前后测的结果没有差异。结论:在记忆保持阶段施以手机干扰会对个体记忆产生一定的消极影响。 

【文章来源】：中国临床心理学杂志. 2020,28(01)北大核心CSSCICSCD

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

实验流程

因实验过程中被试出现指导语理解错误，删除掉1份无效数据，总共获得31份有效数据。对词汇测验任务的正确率进行两因素（阅读条件和测验时间）重复测量方差分析。2 结果

对词汇测验任务的正确率进行两因素重复测量方差分析，结果显示，阅读条件的主效应不显著，F(1,30)=1.55,P>0.05；测验时间的主效应也不显著，F(1,30)=2.46,P>0.05。阅读条件和测验时间的交互作用存在边缘显著，F(1,30)=3.73,P=0.063，η2=0.111。进一步进行简单效应分析发现，被试在手机阅读条件中后测的正确率（M=0.85,SE=0.03）显著低于前测的正确率（M=0.90,SE=0.02),F(1,30)=4.40,P=0.045，η2=0.128；而纸质书阅读条件中后测的正确率（M=0.85,SE=0.03）与前测的正确率（M=0.84,SE=0.03）不存在显著差异，F(1,30)=0.02,P>0.05。详见图3。3 讨论

【参考文献】：
期刊论文
[1]认知内容特异性对高考试焦虑者工作记忆容量的影响[J]. 张小聪,董云英,周仁来.  中国临床心理学杂志. 2016(06)
[2]大学生孤独感和睡眠质量的关系:智能手机成瘾的中介作用及性别的调节作用[J]. 李丽,梅松丽,牛志民,宋玉婷.  中国临床心理学杂志. 2016(02)
[3]情绪调整的记忆巩固促进熟悉性再认:来自脑电的证据[J]. 乔艳阳,张庆林,张利萍,王翠春,慕乾伟.  中国临床心理学杂志. 2014(01)
[4]限定阅读时间条件下文本呈现方式对阅读效果的影响[J]. 孙悦亮,肖崇好.  心理与行为研究. 2006(04)

硕士论文
[1]大脑更喜欢印刷书本还是电子书?[D]. 段朝辉.华中师范大学 2015



本文编号：3562894