青少年心理行为问题与其学业成绩的关系

发布时间：2022-12-25 11:49

　　目的:探讨青少年心理行为问题与其学业成绩之间的关系。方法:采用长处与困难问卷和学业成绩问卷对388名初中生进行调查。结果:①品行问题、多动、同伴交往问题均与学业成绩存在显著的负相关关系（r=-0.13,-0.28,-0.12;P＜0.05）,亲社会行为与学业成绩存在显著的正相关关系（r=0.18,P＜0.01）;②回归分析表明,多动显著负向预测学业成绩（β=-0.11,P＜0.001）。结论:品行问题、多动、同伴交往问题是青少年学业成绩的风险因素,亲社会行为是青少年学业成绩的保护因素。 

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 对象
    1.2 方法
        1.2.1 长处与困难问卷 (SDS) [13]
        1.2.2 学业成绩问卷[14]
    1.3 统计处理
2 结果
    2.1 青少年心理行为问题在性别、年级、是否留守上的差异
    2.2 青少年心理行为问题和学业成绩的相关
3 讨论
    3.1 青少年心理行为问题在性别、年级、是否留守上的差异
    3.2 青少年心理行为问题和学业成绩的相关


【参考文献】：
期刊论文
[1]中小学生自我控制对学业成就的影响:学业可能自我和心理健康的中介作用[J]. 周迎楠,毕重增.  中国临床心理学杂志. 2017(06)
[2]青少年网络游戏成瘾的心理社会影响因素[J]. 张燕贞,喻承甫,张卫.  中国健康心理学杂志. 2017(07)
[3]早期青少年感恩与学业成绩、网络成瘾的关系:学校联结的中介作用[J]. 叶苑秀,喻承甫,张卫.  教育导刊. 2017(03)
[4]中学生学业情绪与心理韧性、学习成绩的关系[J]. 姜召彩,徐兆军.  中国健康心理学杂志. 2017(02)
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[8]干预初中生的同伴关系以促进其亲社会行为[J]. 杨晶,余俊宣,寇彧,傅鑫媛.  心理发展与教育. 2015(02)
[9]初中生未来取向与学业成绩、问题行为的关系:学校参与的中介作用[J]. 喻承甫,谢敏,林枝,罗丹,唐翠莲.  教育测量与评价(理论版). 2015(01)
[10]中学生学习焦虑与学业成绩及心理健康的关系[J]. 刘亨荣,郑红,孙苗苗.  现代中小学教育. 2014(03)

硕士论文
[1]农村留守儿童与非留守儿童的心理、行为状况比较研究[D]. 罗天竺.浙江大学 2014
[2]权谋倾向、移情水平和自尊与青少年情绪和行为问题的关系研究[D]. 许欢乐.郑州大学 2013
[3]小学儿童亲子依恋、教师接纳、同伴接纳、学业成就与孤独感的关系[D]. 张连云.贵州师范大学 2007



本文编号：3726560