疫情背景下意义疗法理论对中职学生意义感缺失的干预

发布时间：2023-03-03 22:11

　　一场疫情带来了生活状态的失序。对处于青春敏感期且相对自律能力较弱的中职学生而言,其更容易被失序所干扰,陷入无聊、无助、空虚、焦虑、抑郁等负面情绪中,导致生命意义感的缺失。该文以奥地利心理学家弗兰克尔提出的意义治疗法为理论借鉴,结合校本实情,通过"实践—体会—发现"三条路径,促进个体意义系统发生"价值的自我呈现→体验和欣赏爱的意义→获得逆行的力量"的递进式变化,使中职学生重新建构生命意义感,破解中职学生因无意义感状态而衍生出的各种实际问题。

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、疫情背景下中职学生意义感缺失的表现及成因
    （一）中职学生意义感缺失的表现
    （二）中职学生意义感缺失的成因
二、疫情背景下意义疗法理论对中职学生意义感缺失干预的理论借鉴
    （一）意义疗法理论的基本命题
    （二）实现生命意义的途径
三、疫情背景下意义疗法理论对中职学生意义感缺失的干预路径
    （一）专业助力，通过实现创造性价值实践生命意义
    （二）通过增进经验性价值体会生命意义
    （三）通过强化态度性价值发现生命意义
四、疫情背景下意义疗法理论对中职学生意义感缺失干预的前期成效



本文编号：3753202