初中生完美主义与考试焦虑的关系及针对性团体辅导干预实验

发布时间：2017-07-19 22:11

  本文关键词：初中生完美主义与考试焦虑的关系及针对性团体辅导干预实验

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【摘要】：考试焦虑是个体在面临考试时产生的情绪反应,即在应试情境刺激下产生的对考试成败的担忧以及情绪紧张的心理反应状态,受个体的认知、评价、个性特征等因素的影响。大多初中生存在考试焦虑的现象,而完美主义是指伴随着过度批评的自我评价而对工作设定过高的标准,要求能够完满地完成任务,并具有批判性的自我评价倾向的人格特质。初中生考试焦虑与完美主义密切相关,且通过对完美主义的测量,可以预测考试焦虑水平。由于考试焦虑成为影响学生成绩的重要因素,教育实践中会对具有较高考试焦虑的个体施加干预,其干预研究大多着眼于对考试焦虑这一负性情绪本身施加干预,本研究立足于分析影响考试焦虑的个性特征因素,对初中生的完美主义进行团体辅导干预,以期调整个体的完美主义倾向从而可以长期有效地降低个体的考试焦虑水平,让他们能够以更好的状态面对学习和生活。研究包括两个阶段,第一阶段采用訾非等人修订的中文版Frost多维完美主义量表和王才康翻译修订的Sarason考试焦虑量表(TAS)对石家庄市41中学的615名初中生进行问卷调查,运用SPSS19.0分析初中生考试焦虑与完美主义的相关。第二阶段筛选考试焦虑分数大于20分的学生作为高焦虑组,再从高焦虑组中筛选出高、低完美主义的学生各45人,作为本研究的被试。通过随机抽样的方法,将被试分成3组,实验组30人(高、低完美各15人),安慰剂组30人(高、低完美各15人),对照组30人(高、低完美各15人)。本研究主要是对实验组和安慰剂组施加干预,每组各十次。实验组的团体辅导主要针对完美主义,安慰剂组进行成长性团体辅导,解决学生的现实问题,但不涉及完美主义。对照组不进行任何干预。干预实施期间,对于个别学生进行个别访谈,以减少干预活动的干扰因素,保证团体辅导的有效性。干预结束后,对3组被试进行完美主义和考试焦虑水平的后测,分别对3组前后测数据以及3组之间的对比数据进行统计分析。探讨针对性团体辅导干预对于初中生完美主义和考试焦虑的影响,研究得出如下结论:(1)初中生的完美主义与考试焦虑存在显著正相关,相关系数r=0.412,即被试的完美主义总分得分越高,考试焦虑也越高。(2)初中生完美主义的父母期望、担心错误、行动迟疑维度以及完美主义总分均对考试焦虑具有显著的预测作用。(3)针对性团体辅导干预可以有效地降低初中生的完美主义水平。实验组高完美主义被试的完美主义变化值(M=23.47)明显高于安慰剂组(M=1.87)和对照组(M=1.47)。从组内来看,实验组高完美主义被试比低完美主义被试的干预效果更明显。(4)针对性团体辅导干预可以有效地降低初中生的考试焦虑水平。实验组高完美主义的考试焦虑变化值(M=9.27)明显高于安慰剂组(M=1.60)和对照组(M=1.20)。从组内看,实验组高完美主义被试比低完美主义被试的干预效果更明显。
【关键词】：考试焦虑 完美主义 初中生 干预研究
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 引言10-11
• 1 文献综述11-15
• 1.1 完美主义的研究综述11-12
• 1.1.1 完美主义的概念界定11
• 1.1.2 完美主义的结构11-12
• 1.1.3 完美主义的测评工具12
• 1.2 考试焦虑的研究综述12-14
• 1.2.1 考试焦虑的概念界定12-13
• 1.2.2 考试焦虑的影响因素13
• 1.2.3 考试焦虑的干预研究13-14
• 1.3 完美主义与考试焦虑相关的研究14-15
• 2 问题提出15-17
• 2.1 研究目的15
• 2.2 研究假设15
• 2.3 研究意义15-16
• 2.4 研究特色16-17
• 3 研究方法17-25
• 3.1 研究对象17
• 3.2 研究工具17
• 3.3 研究流程17-24
• 3.3.1 培训主试17
• 3.3.2 问卷施测17-18
• 3.3.3 实验设计18
• 3.3.4 干预的理论基础18
• 3.3.5 干预的内容设计18-22
• 3.3.6 干预的模块示例22-24
• 3.4 数据统计分析24-25
• 4 研究结果25-36
• 4.1 初中生完美主义与考试焦虑的关系研究25-27
• 4.1.1 初中生完美主义的分布情况25
• 4.1.2 初中生考试焦虑的分布情况25-26
• 4.1.3 初中生完美主义与考试焦虑的相关分析26
• 4.1.4 初中生完美主义与考试焦虑的回归分析26-27
• 4.2 初中生完美主义的干预研究27-36
• 4.2.1 不同组别被试的完美主义前测分数的同质性分析27
• 4.2.2 不同组别被试的考试焦虑前测分数的同质性分析27-29
• 4.2.3 不同实验干预影响完美主义特质变化水平的方差分析29-31
• 4.2.4 不同实验干预影响考试焦虑变化水平的方差分析31-33
• 4.2.5 不同实验干预影响完美主义后测的方差分析33-34
• 4.2.6 不同实验干预影响考试焦虑后测的方差分析34-36
• 5 分析讨论36-43
• 5.1 初中生完美主义与考试焦虑的相关分析讨论36
• 5.2 初中生完美主义对考试焦虑的回归分析讨论36
• 5.3 针对性团体辅导对初中生完美主义人格特质的影响机制36-39
• 5.4 针对性团体辅导对初中生考试焦虑水平的影响机制39-40
• 5.5 对策与建议40-42
• 5.6 不足与展望42-43
• 6 结论43-44
• 参考文献44-46
• 附录46-50
• 后记50

【参考文献】

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本文编号：565066