多篇章学习中提取练习策略对高阶技能的影响

发布时间：2017-07-20 12:06

  本文关键词：多篇章学习中提取练习策略对高阶技能的影响

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【摘要】：采用多篇章学习方式,结合测试效应研究的经典范式,设计两个实验探究提取练习策略对高阶技能的影响。结果表明:(1)连续学习3篇文章后,在最终测试阶段学习策略主效应显著,提取练习组高阶技能的成绩更优:提取组在每篇文章学习间隔中插入即时测试,无论是概念型知识还是高阶技能,最终测试中的成绩都显著高于重学组,但其反应时却低于重学组。在提取练习组中,概念型知识与高阶技能成绩均有提升,但概念型知识比高阶技能提升幅度明显;(2)将篇章数扩展至5篇后,最终测试中,提取练习组的成绩仍显著高于重学组。对高阶技能4个维度作以分析后发现,两组在应用与分析维度上差异显著,但在评估与创造维度上,提取练习组成绩虽有提升但差异不显著。结果证实了提取练习是高效学习的有效策略,不仅体现在单独内容的记忆保持,也可扩展到连续学习中高阶技能的发展与促进。研究支持了情景语境解释对提取练习内部机制的阐述,并进一步验证了前摄抑制干扰理论和上下文内容转换假说的观点。
【作者单位】： 西北师范大学心理学院学生学习指导中心;
【关键词】： 提取练习 多篇章学习 高阶技能
【基金】：西北师范大学青年教师科研能力提升一般项目(自然科学类,项目编号:NWNU LKQN 13 25)资助
【分类号】：B842
【正文快照】： 1引言高效自主的学习模式为现代教育理念提出了新的要求,如何提高学习效率就成为了教育改革的核心内容。教育教学中多采用记忆测试的方法检验学习者的学习效果,测试(test)衡量了记忆准确性和速率。与此同时,测试也可以被当成一种有效手段来提高记忆,例如在学习过后进行一些问

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本文编号：567891