学前儿童在人格特质判断情境下的选择性信任的发展

发布时间：2017-07-30 04:12

  本文关键词：学前儿童在人格特质判断情境下的选择性信任的发展

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【摘要】：选择性信任是个体在面对未知情境时利用各种线索区分不同信息提供者,有选择地信任可靠的信息提供者的陈词。在常规知识领域的研究发现儿童是理性的代理人,能根据信息提供者的认知与非认知特征进行选择性信任。那么儿童能否将这种选择性信任能力迁移到主观社会知识领域——人格特质判断情境呢?此外,研究表明儿童存在人格特质判断的积极偏差,这种偏差是否会影响儿童在人格特质判断情境下的选择性信任呢?本研究采用改编后的“熟悉——测试”的范式,从信息提供者的认知与非认知特征、陈词类型以及儿童自身的积极偏差的角度综合考察230名学前儿童在主观社会知识领域内—人格特质判断情境下的选择性信任的发展。研究1采用故事情境法从信息提供者的非认知特征角度考察141名4-6岁儿童利用信息提供者人格特质线索进行选择性信任的能力的发展。结果表明：在人格特质判断情境下,4-6岁儿童能够基于信息提供者的人格特质选择信任善良的信息提供者,6岁儿童的选择性信任能力显著高于4、5岁儿童。研究2采用故事情境法从信息提供者的认知特征角度考察89名5-6岁儿童利用信息提供者的特质推理能力线索进行选择性信任的能力的发展。结果表明：在人格特质判断情境下,5-6岁儿童能够基于信息提供者的特质推理能力选择信任特质推理准确的信息提供者,6岁儿童的选择性信任能力显著高于5岁儿童。研究1和研究2共同表明：(1)4-6岁儿童在主观社会知识领域中—人格特质判断情境下—存在选择性信任,并且这种能力随着年龄增长而发展。(2)4-6岁儿童存在判断他人特质的积极偏差,它会影响儿童在人格特质判断情境下的选择性信任,儿童更不愿意相信可靠的信息提供者传达的消极特质词,但这种影响随着年龄增长逐渐减小；4、5岁儿童倾向于拒绝信任可靠的信息提供者传达的消极特质词,6岁儿童不再盲目拒绝他提供的消极特质词。(3)儿童在人格特质判断情境下的积极偏差也会受信息提供者的可靠性调节。当不可靠的信息提供者提供积极特质词时,儿童对其积极特质词的偏好随着年龄增长逐渐下降,4、5岁儿童倾向于误信不可靠的信息提供者传达的积极特质词,6岁儿童不再盲目采纳他的积极特质词。总之,在人格特质判断情境下,儿童的选择性信任是由信息提供者的特征、陈词类型以及儿童自身的认知偏差相互作用的结果。
【关键词】：信息提供者 选择性信任 陈词 人格特质判断 积极偏差
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B848
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 绪论8-19
• 1.1 选择性信任的相关研究9-15
• 1.1.1 概念界定9
• 1.1.2 儿童选择性信任的研究范式9-10
• 1.1.3 儿童选择性信任的发生与发展10-11
• 1.1.4 选择性信任的影响因素11-15
• 1.2 儿童特质理解的相关研究15-18
• 1.2.1 概念界定15-16
• 1.2.2 儿童对特质词的使用16
• 1.2.3 儿童特质推理的发展16-17
• 1.2.4 儿童人格判断的积极偏差17-18
• 1.3 人格特质判断情境下儿童的选择性信任的相关研究18-19
• 第2章 研究思路19-24
• 2.1 问题提出与研究目的19-20
• 2.2 研究方案20-22
• 2.3 研究可行性22
• 2.3.1 学前儿童在常规知识领域的选择性信任的成熟22
• 2.3.2 学前儿童具备基本的特质推理能力22
• 2.4 研究假设22-23
• 2.5 研究意义23-24
• 2.5.1 理论意义23
• 2.5.2 现实意义23-24
• 第3章 研究1 人格特质判断情境下4-6岁儿童基于信息提供者人格特质的选择性信任的发展24-36
• 3.1 研究目的24
• 3.2 研究假设24
• 3.3 研究方法24-28
• 3.3.1 被试24-25
• 3.3.2 实验变量25
• 3.3.3 实验材料25
• 3.3.4 实验程序25-28
• 3.3.5 数据处理28
• 3.4 实验结果28-33
• 3.4.1 儿童对不同人格特质的信息提供者的效价判断28-29
• 3.4.2 儿童在人格特质判断情境下的选择性信任的发展29
• 3.4.3 儿童在不同陈词条件下的选择性信任的发展29-31
• 3.4.4 儿童在人格特质判断情境下的积极偏差的发展31
• 3.4.5 儿童在不同人格特质条件下的积极偏差的发展31-33
• 3.5 分析与讨论33-36
• 3.5.1 儿童对不同人格特质的信息提供者的区分33
• 3.5.2 儿童根据信息提供者的人格特质进行选择性信任的发展33-34
• 3.5.3 儿童在人格特质判断情境下的积极偏差的发展34-36
• 第4章 研究2人格特质判断情境下5-6岁儿童基于信息提供者特质推理能力的选择性信任的发展36-47
• 4.1 研究目的36
• 4.2 研究假设36
• 4.3 研究方法36-40
• 4.3.1 被试36-37
• 4.3.2 实验变量37
• 4.3.3 实验材料37
• 4.3.4 实验程序37-40
• 4.3.5 数据处理40
• 4.4 研究结果40-44
• 4.4.1 儿童对不同特质推理能力的信息提供者的效价判断40-41
• 4.4.2 儿童在人格特质判断情境下的选择性信任的发展41
• 4.4.3 儿童在不同陈词条件下的选择性信任的发展41-43
• 4.4.4 儿童在人格特质判断情境下的积极偏差的发展43
• 4.4.5 儿童在不同特质推理能力条件下的积极偏差的发展43-44
• 4.5 分析与讨论44-47
• 4.5.1 儿童对不同特质推理能力的信息提供者的效价判断44-45
• 4.5.2 儿童根据信息提供者的特质推理能力进行选择性信任的能力的发展45-46
• 4.5.3 儿童在人格特质判断情境下的积极偏差46-47
• 第5章 综合讨论47-54
• 5.1 在人格特质判断情境下学前儿童根据信息提供者不同特征进行选择性信任的能力的发展47-49
• 5.2 学前儿童在人格特质判断情境下的选择性信任的发展49
• 5.3 积极偏差对学前儿童在人格特质判断情境中的选择性信任的影响49-50
• 5.4 学前儿童人格特质判断的积极偏差受信息提供者的可靠性调节50-52
• 5.5 研究的创新、不足与展望52-54
• 5.5.1 创新52
• 5.5.2 不足与展望52-54
• 第6章 结论54-55
• 参考文献55-60
• 附录60-67
• 附录A 研究指导语和记录表60-64
• 附录B 实验图片(部分)64-67
• 致谢67

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本文编号：592449