混龄教育对幼儿助人行为的促进作用——来自纵向研究的证据

发布时间：2017-08-05 17:13

  本文关键词：混龄教育对幼儿助人行为的促进作用——来自纵向研究的证据

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【摘要】：混龄教育是指将不同年龄阶段和发展水平的幼儿按照一定的模式加以组合,以促进幼儿认知和社会性发展的一种教育方式。为了从实证角度考察混龄教育对幼儿助人行为的影响,本研究采用纵向设计的方法,追踪了40个分别来自混龄教育和同龄教育班级的幼儿。通过设置不同的助人情境,安排不同的受助对象,对比两种教育模式下幼儿的助人行为成绩及前后测成绩的变化。结果发现,幼儿在不同助人情境中的助人行为不存在显著差异;接受过混龄教育的年长幼儿比接受过同龄教育的年长幼儿更倾向于帮助低龄幼儿;混龄教育幼儿后测的助人行为较前测有了显著的提高,同龄教育幼儿的助人行为变化不显著。这表明,混龄教育比同龄教育更能促进幼儿的助人行为发展,这一效应尤其表现在他们对待低龄幼儿的助人行为中。
【作者单位】： 浙江理工大学心理学系;杭州幼儿师范学院附属幼儿园;
【关键词】： 混龄教育 同龄教育 助人行为 纵向研究
【基金】：浙江省教育科学规划课题“混龄教育对幼儿亲社会行为的影响”(编号:SCG-249)中的一部分
【分类号】：B844.1
【正文快照】： 1引言助人行为是亲社会行为的一种,是指个体无私地关心他人并提供帮助的行为(张向葵,盖笑松,陈彩琦,宋小冬,1996)。幼儿助人行为的培养一直是我国儿童教育的重大课题,它对于个体品德的发展以及社会适应具有重要意义。儿童的助人行为是不断发展的,最早可追溯至婴幼儿时期。早期

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本文编号：625991