学习自我调节量表中文版的信、效度初步检验

发布时间：2017-08-05 17:21

  本文关键词：学习自我调节量表中文版的信、效度初步检验

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【摘要】：目的:引入Ryan等人编制的学习自我调节量表(SRQ-A),并在中小学生群体中对其信效度进行检验。方法:选取上海市4-8年级中小学生525名,通过项目分析、验证性因素分析等方法检验量表的项目鉴别力和结构效度,选用基本心理需求量表(BPNS)、学校态度量表(SAS)和学习成绩为效标,考察量表的效标关联效度;对55名中学生间隔两周重测,评定量表的重测信度。结果:①学习自我调节量表项目鉴别力良好,各题目与所属分量表的相关在0.49-0.79之间;②验证性因素分析结果表明,修订后的学习自我调节量表结构效度较好,χ2/df=3.41,RMSEA=0.07,NFI=0.95,NNFI=0.95,GFI=0.86,CFI=0.96,IFI=0.96,各项目的因子载荷在0.39-0.92之间;③学习自我调节量表总分与基本心理需求满足、学校态度和学习成绩呈显著正相关,相关系数在0.13-0.41之间;④总量表的Cronbachα系数为0.92,各分量表的Cronbachα系数在0.72-0.89之间;⑤总量表的重测信度为0.74,各分量表的重测信度在0.65-0.76之间。结论:修订后的学习自我调节量表在中国文化背景下表现出较好的信效度。
【作者单位】： 中国浦东干部学院教研部;上海师范大学心理学系;
【关键词】： 学习动机 信度 效度 验证性因素分析 心理测量学
【基金】：国家自然科学基金项目(31300855) 上海市曙光计划项目(12SG38) 上海市教育委员会科研创新重点项目(14ZS112)
【分类号】：B841
【正文快照】： 在动机研究领域,美国心理学家Deci和Ryan[1]于20世纪80年代提出的自我决定理论(Self Deter-mination Theory,SDT)有着广泛的影响。与传统外部动机和内部动机的简单二分法不同,自我决定理论将外部动机和内部动机置于同一连续体的两端,并认为二者处于不断地转换当中。良好的社会

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本文编号：626038