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护理专业大学生的时间管理倾向及其与成就动机、焦虑的关系及干预

发布时间:2017-08-12 08:01

  本文关键词:护理专业大学生的时间管理倾向及其与成就动机、焦虑的关系及干预


  更多相关文章: 护理专业大学生 时间管理倾向 成就动机 状态-特质焦虑 干预


【摘要】:采用问卷法和实验法,以334名护理专业大学生为被试,考察护理专业大学生的时间管理倾向及其与成就动机、焦虑的关系,以及对时间管理和焦虑的干预效果。研究由三部分组成,研究一采用《青少年时间管理倾向量表》考察护理专业大学生时间管理倾向的特点;研究二使用《青少年时间管理倾向量表》、《成就动机量表》、《状态-特质焦虑量表》考察护理专业大学生的时间管理倾向与成就动机、焦虑的关系;研究三在研究一和研究二的基础上设计时间管理培训方案,选取两个匹配的班级作为干预组与对照组,对干预组进行时间管理培训,考察时间管理培训对护理专业大学生时间管理的干预效果。研究获得了如下的主要结论:(1)护理专业大学生时间管理倾向总分及各维度均高于量表中等水平,其中时间监控观高于中等水平的人数在人群中所占的比例低于时间管理倾向总分及其它两个维度。(2)护理专业大学生时间管理倾向总分及时间价值感和时间效能感两个维度上的得分在不同年级上存在差异,并且大一、大二学生在时间管理倾向总分及时间价值感和时间效能感两个维度上的得分均显著低于大三学生;时间管理倾向总分及各因子得分在是否独生子女上不存在显著差异;时间效能感量表得分在是否担任过班干部上存在显著差异;时间价值感量表得分在生源地上存在显著差异,县级以上城市的大学生时间价值感得分显著高于农村大学生。(3)时间管理倾向总分、时间价值感、时间监控观、时间效能感与追求成功动机呈显著的正相关,时间管理倾向总分、时间价值感、时间监控观与避免失败动机呈显著的正相关;时间效能感与状态焦虑呈显著的负相关,时间管理倾向总分及时间监控观和时间效能感与特质焦虑呈显著的负相关,其中时间效能感与特质焦虑的相关性最为显著;追求成功的动机与特质焦虑呈显著的负相关,避免失败的动机与特质焦虑呈显著的正相关。(4)时间价值感能够显著预测追求成功动机,时间价值感、时间监控观和时间效能感均能显著预测避免失败动机;避免失败动机能够显著预测特质焦虑;时间效能感能够显著预测状态焦虑和特质焦虑。(5)避免失败动机在时间效能感与特质焦虑之间起中介作用。(6)时间管理培训可以有效提高护理专业大学生的时间管理倾向水平。(7)时间管理培训可以有效降低护理专业大学生的焦虑水平。
【关键词】:护理专业大学生 时间管理倾向 成就动机 状态-特质焦虑 干预
【学位授予单位】:河南大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2015
【分类号】:B844.2
【目录】:
  • 摘要4-6
  • ABSTRACT6-11
  • 引言11-13
  • 第一部分 文献综述13-23
  • 1 时间管理倾向的研究概述13-18
  • 1.1 时间管理倾向的涵义及结构13-14
  • 1.2 时间管理倾向的相关研究14-17
  • 1.3 时间管理倾向的干预研究17-18
  • 2 时间管理倾向与成就动机的相关研究18-19
  • 3 时间管理倾向与焦虑的相关研究19-20
  • 4 护理专业大学生时间管理倾向的研究20-23
  • 第二部分 问题提出与研究设计23-29
  • 1 问题提出23-24
  • 2 研究目的24-25
  • 3 研究意义25-26
  • 3.1 理论意义25
  • 3.2 实践意义25-26
  • 4 研究假设26
  • 5 研究思路26-27
  • 6 核心概念界定27-29
  • 第三部分 实证研究29-49
  • 研究一 护理专业大学生时间管理倾向的特点分析29-35
  • 1 目的29
  • 2 假设29
  • 3 方法29-31
  • 3.1 被试29-30
  • 3.2 研究工具30
  • 3.3 施测程序30
  • 3.4 数据处理与分析30-31
  • 4 结果与分析31-35
  • 4.1 护理专业大学生时间管理倾向的描述统计31-32
  • 4.2 不同年级护理专业大学生在时间管理倾向上的差异32-33
  • 4.3 是否独生子女护理专业大学生在时间管理倾向上的差异33
  • 4.4 是否担任过班干部护理专业大学生在时间管理倾向上的差异33-34
  • 4.5 不同生源地护理专业大学生在时间管理倾向上的差异34-35
  • 研究二 护理专业大学生时间管理倾向与成就动机、焦虑的关系35-41
  • 1 目的35
  • 2 假设35
  • 3 方法35-37
  • 3.1 被试35
  • 3.2 研究工具35-36
  • 3.3 施测程序36
  • 3.4 数据处理与分析36-37
  • 4 结果与分析37-41
  • 4.1 护理专业大学生焦虑的得分现状37
  • 4.2 护理专业大学生时间管理倾向、成就动机和焦虑的相关分析37-38
  • 4.3 护理专业大学生时间管理倾向、成就动机和焦虑的回归分析38-39
  • 4.4 成就动机在时间管理倾向与焦虑之间的中介效应分析39-41
  • 研究三 护理专业大学生时间管理的干预研究41-49
  • 1 目的41
  • 2 假设41
  • 3 方法41-46
  • 3.1 被试41
  • 3.2 研究工具41-42
  • 3.3 实验设计42
  • 3.4 时间管理干预方案42
  • 3.5 实验程序42-45
  • 3.6 数据处理与分析45-46
  • 4 结果与分析46-49
  • 4.1 干预前后两组的时间管理倾向量表上的得分比较46-47
  • 4.2 干预前后两组的状态-特质焦虑量表上的得分比较47-49
  • 第四部分 综合讨论49-57
  • 1 护理专业大学生时间管理倾向的特点49-52
  • 1.1 护理专业大学生时间管理倾向总体特征49-50
  • 1.2 护理专业大学生的时间管理倾向在年级上的差异50
  • 1.3 护理专业大学生的时间管理倾向在是否独生子女上的差异50-51
  • 1.4 护理专业大学生的时间管理倾向在是否担任过班干部上的差异51
  • 1.5 护理专业大学生的时间管理倾向在生源地上的差异51-52
  • 2 护理专业大学生时间管理倾向与成就动机、焦虑的关系52-55
  • 2.1 护理专业大学生时间管理倾向、成就动机和焦虑的相关分析52-53
  • 2.2 护理专业大学生时间管理倾向、成就动机和焦虑的回归分析53-55
  • 2.3 成就动机在时间管理倾向与焦虑之间的中介效应分析55
  • 3 护理专业大学生时间管理的干预研究55-57
  • 3.1 时间管理培训的有效性分析55-56
  • 3.2 时间管理培训对焦虑的影响56-57
  • 第五部分 结论与展望57-59
  • 1 研究结论57
  • 2 研究创新57-58
  • 3 不足与展望58-59
  • 参考文献59-67
  • 附录67-83
  • 致谢83-85
  • 攻读学位期间发表的学术论文目录85-86

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本文编号:660516

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