3～6年级儿童整数数量表征与分数数量表征的关系

发布时间：2017-08-14 11:15

  本文关键词：3～6年级儿童整数数量表征与分数数量表征的关系

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【摘要】：研究主要探讨了整数数量表征和分数数量表征的关系以及年级对两者关系的影响。实验对155名三至六年级儿童进行0~1分数数字线估计任务和0~1000整数数字线估计任务的测量。结果发现:(1)对于整数数字线估计,所有年级儿童均主要采取了线性表征;(2)对于分数数字线估计,五六年级儿童主要采取了线性表征,三四年级儿童没有明显的线性表征或对数表征的倾向;(3)整数数量表征和分数数量表征呈显著正相关,不过年级对两者的关系产生了影响,表现在只有五六年级儿童的整数数字线估计对分数数字线估计有显著预测作用。
【作者单位】： 西南大学心理学部;西南大学数学与统计学院;
【关键词】： 数字线估计 数量表征 对数模型 线性模型
【基金】：国家自然科学基金(30900408) 西南大学基本科研业务费专项资金(XDJK2011B013)
【分类号】：B842
【正文快照】： 1前言研究发现,儿童在理解分数上存在困难(Bright,Behr,Post,Wachsmuth,1988;Hecht,Vagi,Torgensen,2007;Mack,1995;NiZhou,2005)。研究者认为儿童在分数认知方面的困难与其整数知识密切相关(NiZhou,2005)。受到整数知识的干扰,儿童将适用于整数的规则和策略错误地应用到

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