从教育的视角看学生创造性潜能的评价

发布时间：2017-08-15 17:03

  本文关键词：从教育的视角看学生创造性潜能的评价

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【摘要】：吉尔福特的"创造力"模型大大促进了创造力评价技术的发展,对创造力的评价经历了从杰出创造力到创造力的4P模型(包括创造性过程、创造性个体、创造性产品和创造性环境)再到关注创造性的多维性、领域特殊性的转变。学生表现出来更多的是一种创造性潜能。从教育视角出发,关注与学生创造性潜能相关的三个问题:"所有学生都有创造性吗"、"学生有多少创造性"和"怎样培养学生的创造性",对创造力的心理测量领域评价学生创造性潜能的方法进行了述评。
【作者单位】： 北京师范大学;
【关键词】： 创造性潜能 评价 心理测量领域
【分类号】：B844.2
【正文快照】： 建设创新型国家要依靠创造性人才,而创造性人才的培养,一个重要的前提便是对创造性进行评价。1950年,吉尔福特提出的“创造性”模型,使得创造性评价真正受到广泛关注。在这之后,研究者开发出了大量评价创造性的工具。开展创造性评价的基础是对创造力给予清楚的界定,确定人在创

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本文编号：679282