电子故事书对5～6岁幼儿早期阅读能力的影响

发布时间：2017-08-15 17:11

  本文关键词：电子故事书对5～6岁幼儿早期阅读能力的影响

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【摘要】：采用自编的Flash版本电子故事书,通过实验法考察杭州市某幼儿园5~6岁幼儿在汉字语言背景下,阅读电子书及电子书的不同互动水平对幼儿语音意识、文字知识和故事理解的影响。结果表明:(1)独自阅读电子书比日常教学更有益于幼儿语音意识和文字知识的提升,且与成人陪伴阅读纸质书的效果相当;(2)成人陪伴阅读纸质书比独自阅读电子书更有益于幼儿故事理解的提高;(3)在电子书本身具有动画效果和音效的前提下,低互动与高互动的电子书对幼儿早期阅读能力的提升无显著差异。
【作者单位】： 浙江理工大学心理系;
【关键词】： 电子故事书 早期阅读能力 互动方式 幼儿
【分类号】：B842
【正文快照】： 1引言早期阅读能力(emergent literacy)指的是儿童在正式学习读写之前所具有的关于读写的知识、技巧和态度,是正式学习读写的基石(李燕芳,董奇,2004)。Gunn,Sim-mons和Kameenui(1995)在概括了34个有关研究后认为,早期阅读能力包括文字意识、口语与文字之间关系的知识、文本结

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本文编号：679329