中国学生自我效能感与考试焦虑关系的Meta分析

发布时间：2017-08-24 04:30

  本文关键词：中国学生自我效能感与考试焦虑关系的Meta分析

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【摘要】：目的了解中国学生自我效能感对考试焦虑影响的程度,为寻找有效降低考试焦虑的因素提供理论支持。方法从中国知网、万方、维普资讯数据库,筛选出2000—2013年间研究中国学生自我效能感与考试焦虑关系的文献41篇进行Meta分析,共涉及学生27 506名,使用相关系数r作为效应量。结果整体上学生自我效能感和考试焦虑之间存在中等程度的负相关(r=-0.365)。考试焦虑与不同自我效能感指标的相关均有统计学意义(P值均0.05),效应量的绝对值在0.028~0.457之间。考试焦虑测量工具对考试焦虑与自我效能感之间关系的影响有统计学意义,不同受教育程度的被试群体之间考试焦虑与自我效能感的相关无统计学意义;前者效应量的绝对值在0.022~0.713之间,而后者效应量的绝对值在0.060~0.582之间。结论中国学生自我效能感和考试焦虑之间关系密切,且不受学生年级影响,而考试焦虑的测量工具调节了两者之间的关系。
【作者单位】： 哈尔滨师范大学教育科学学院;
【关键词】： 自我 学生 焦虑 统计学
【分类号】：B844.2
【正文快照】： 焦虑是一种不良情绪状态,不仅能够影响人的身体健康,还会影响认知加工和记忆[1-2]。考试焦虑是学生在学习环境中经常体验到的负性情绪,会影响个体的考试成绩[3-4]。考试焦虑程度低的个体能在考试中充分发挥自己的水平,得到好的考试成绩[5]。自我效能感是Bandura[6]提出的概念,

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本文编号：729204