图片部分线索效应的学习时间分配的发展

发布时间：2017-09-10 21:12

  本文关键词：图片部分线索效应的学习时间分配的发展

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【摘要】：部分线索效应指让学习者学习一系列材料,在随后的测试阶段,给学习者提供先前所学材料的一部分作为提取线索,让其回忆剩余的材料,回忆成绩反而比没有提取线索时回忆成绩差的现象。通过3个实验,以图片为实验材料,考察了图片部分线索效应学习时间分配的发展特点。实验1考察了图片部分线索效应的边界条件,结果发现:图片学习中,以物体名称为线索时,不存在部分线索效应;而以图片为线索时,存在部分线索效应。结果表明:跨域线索是图片部分线索效应的边界条件。实验2利用图片作线索,考察了图片部分线索效应的发展特点,结果发现:图片学习中,不同年龄被试均存在部分线索效应。结果表明:年龄不是图片部分线索效应的边界条件。实验3考察不同年龄被试对部分线索消极作用的记忆监控的发展变化趋势,结果发现:小学二年级儿童即使经过多次学习,也不能意识到部分线索的消极作用;小学五年级儿童经过二次学习后,方可意识到这种消极作用,并在部分线索条件下安排了更多的学习时间;初二和高二年级学生经过一次学习,即可意识到部分线索的消极作用,他们均在部分线索条件下安排了更长的学习时间。结果表明:儿童的学习时间分配决策能力在小学二年级到小学五年级之间有一个质的提高;与初二学生相比,高二学生对部分线索带来的消极影响做了更多的时间补偿。
【作者单位】： 天津师范大学教育科学学院;天津师范大学心理与行为研究院;
【关键词】： 图片部分线索效应 学习时间分配 他控步调学习 自控步调学习 发展
【基金】：教育部人文社科研究基金(11YJA190015) 天津市哲学社会科学规划重点课题(TJJX13-002) 天津市十二五教育科学规划重点课题(CE2016) 天津市科技计划项目(12ZCZDSF07100)资助
【分类号】：B842.3
【正文快照】： 1问题提出1.1学习时间分配对元认知监测进行研究的重要原因之一就在于监测在引导人们如何学习的过程中起着重要的作用。很多以成人为被试的研究中,均发现个体使用记忆监测,尤其是JOL判断来决定学习哪些项目及学习时间(Metcalfe,2002;Nelson,Dunlosky,Graf,Narens,1994;SonMe

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本文编号：826655