中学生压力知觉、应对策略与社会适应关系的纵向研究

发布时间：2017-09-14 14:05

  本文关键词：中学生压力知觉、应对策略与社会适应关系的纵向研究

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【摘要】：中学生的健康成长能够为社会发展提供不竭的动力(Main Hesse,1990),也是推行素质教育的初衷。近年来有关中学生的健康成长受到社会各界的广泛关注。处在青春期的中学生由于其特殊的心身特点,将会面临更多的压力。这些压力既有来自外部的、客观的,也有来自内在的、主观的,因而他们也将会面临较多的适应问题。有研究显示,个体对压力的主观感知与客观压力相比更能预测个体的社会适应。作为个体心理应对资源之一的应对策略对中学生压力与适应间的关系有着重要的影响。因此,本研究采用纵向设计,对升入新学校后的中学生压力知觉和社会适应情况以及所采取的压力应对策略间关系进行研究,进而提出能够切实改善中学生社会适应现状的意见和措施。本研究采用问卷调查的方法,以北京师范大学李冬晖博士编制的《中学生入学压力知觉问卷》、《中学生社会适应状况问卷》、《中学生入学压力应对策略问卷》为测量工具。对678名中学生进行了4次追踪调查,以了解中学生的压力感知、适应、应对策略的发展变化情况。同时运用多层线性模型(HLM)方法以及AMOS22.0来探讨中学生的压力知觉、应对策略和社会适应三个变量间的相互关系。结果表明： (1)4次社会适应测量的总变异中,源于中学生个体之间差异而造成的变异占43%。 (2)中学生社会适应总分随时间的迁移不断下降,平均下降率为0.53点／次,但未达到显著水平。 (3)中学生的压力知觉总分随着时间的迁移不断增加,平均增长率为3.15点／次。 (4)中学生的应对策略总分随着时间的迁移不断下降,平均下降率为0.39点／次。 (5)中学生的社会适应与压力知觉为负相关,与应对策略为正相关。 (6)应对策略在压力知觉与社会适应间既起着中介作用,也起着调节作用。结论：中学生的社会适应总体现状不容乐观,亟待改善。社会适应与压力知觉关联为负,与应对策略的关联为正。通过不断改变中学生的压力知觉水平并提升个体的应对策略,双管齐下共同改善中学生的社会适应现状。
【关键词】：中学生 压力知觉 应对策略 社会适应 纵向研究
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B842
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 引言9-11
• 第1章 文献综述11-25
• 1.1 社会适应概述11-16
• 1.1.1 社会适应的界定11-12
• 1.1.2 社会适应的评估与测量12-13
• 1.1.3 有关社会适应的理论模型13
• 1.1.4 影响中学生社会适应的因素13-16
• 1.2 压力知觉概述16-19
• 1.2.1 压力知觉界定16-17
• 1.2.2 压力知觉的测量17
• 1.2.3 应激的认知——交互作用模型17-18
• 1.2.4 压力知觉与社会适应相关研究18-19
• 1.3 应对策略概述19-22
• 1.3.1 应对策略界定19-20
• 1.3.2 应对策略测量20-21
• 1.3.3 应对策略与社会适应相关研究21-22
• 1.4 社会适应、压力知觉和应对策略的关系22-25
• 第2章 问题提出25-27
• 2.1 已往研究的局限25
• 2.2 问题提出25-26
• 2.3 研究假设26-27
• 第3章 研究方法27-31
• 3.1 研究样本27
• 3.2 研究工具27-28
• 3.3 数据收集28-29
• 3.4 数据处理29-31
• 第4章 研究结果31-45
• 4.1 中学生的社会适应31-33
• 4.1.1 中学生社会适应的个体间差异31-32
• 4.1.2 中学生社会适应随时间的变化趋势32-33
• 4.2 中学生的压力知觉随时间的变化趋势33-34
• 4.3 中学生的压力应对策略随时间的变化趋势34-36
• 4.3.1 中学生应对策略随时间的变化趋势34
• 4.3.2 中学生主动应对策略随时间的变化趋势34-35
• 4.3.3 中学生寻求支持策略随时问的变化趋势35
• 4.3.4 中学生消极应对策略随时间的变化趋势35-36
• 4.4 中学生压力知觉、应对策略对社会适应的影响36-40
• 4.4.1 中学生社会适应的完整模型36-37
• 4.4.2 中学生压力知觉、主动应对策略与积极适应的关系37
• 4.4.3 中学生压力知觉、寻求支持策略与积极适应的关系37-38
• 4.4.4 中学生压力知觉、消极应对策略与积极适应的关系38
• 4.4.5 中学生压力知觉、主动应对策略与消极适应的关系38-39
• 4.4.6 中学生压力知觉、寻求支持策略与消极适应的关系39-40
• 4.4.7 中学生压力知觉、消极应对策略与消极适应的关系40
• 4.5 压力应对策略在压力知觉与社会适应间的中介效应40-42
• 4.5.1 验证性因子分析40-41
• 4.5.2 对测量模型的检验41
• 4.5.3 对结构模型的检验41-42
• 4.6 压力应对策略在压力知觉与社会适应间的调节效应42-45
• 第5章 讨论45-51
• 5.1 中学生的社会适应45-46
• 5.1.1 中学生社会适应的个体间的差异45
• 5.1.2 中学生社会适应随时间的变化45-46
• 5.2 中学生的压力知觉随时间的变化46-47
• 5.3 中学生的应对策略随时间的变化47
• 5.4 中学生压力知觉和应对策略对社会适应的影响47-48
• 5.5 应对策略在压力知觉与社会适应间的中介和调节效应48-49
• 5.6 纵向研究方法的问题49-51
• 第6章 研究结论51-54
• 6.1 研究结论51
• 6.2 本研究对实践的启示51-52
• 6.3 研究的不足与展望52-54
• 参考文献54-62
• 附录62-66
• 致谢66-68
• 攻读硕士学位期间科研成果68

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

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本文编号：850453