青少年死亡焦虑与生活事件的关系

发布时间：2017-09-16 02:40

  本文关键词：青少年死亡焦虑与生活事件的关系

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【摘要】：目的了解青少年死亡焦虑发展特点及其与经历生活事件的关系,为开展相关教育实践以及相关机制研究提供实证依据。方法通过死亡焦虑量表和青少年生活事件自评量表,对人上海市两所7年制中学选取的六~十二年级2 348名学生进行调查。结果不同年级青少年死亡焦虑总分差异无统计学意义(F(6,2334)=1.70,P=0.12),但在死亡焦虑维度上存在年级主效应(F(24,8133)=1.59,P0.05),其中死亡过程年级间差异有统计学意义(F(6,2334)=3.22,P0.01),七年级死亡焦虑水平低于其余各年级;不同性别青少年死亡焦虑总分差异有统计学意义(F(1,2334)=3.87,P0.05),女生死亡焦虑总分高于男生,在死亡焦虑维度上存在性别主效应(F(4,2331)=19.65,P0.01),女生焦虑水平高于男生。高死亡焦虑的青少年经历更多的生活事件压力(学习、人际关系、受惩罚、丧失和健康适应及总生活事件)(F(5,1526)=34.66,P0.01,η2=0.10)。结论青少年死亡焦虑水平与生活事件压力密切相关。在开展死亡教育工作时,应关注在学校中体验到生活事件应激的学生。
【作者单位】： 上海师范大学教育学院心理学系;上海交通大学医学院;
【关键词】： 死亡 焦虑 生活变动事件 青少年
【基金】：国家社科基金一般项目(12BSH056) 上海市哲学社会科学规划教育学课题项目(A0911) 上海学校德育决策咨询课题项目(2013-C-002)
【分类号】：B844.2
【正文快照】： 死亡焦虑通常指包含恐惧、威胁及担忧等负性情绪反应,在心理动力意义上,是包括以没有清晰对象的弥散性恐惧为特征的焦虑在内的一组死亡态度的总称[1],是人类面临死亡威胁时防御机制产生的一种有意识或无意识的心理状态[2]。Lester等[3]编制的“死亡恐惧量表”和“死亡焦虑量表

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本文编号：860449