中职生校园暴力行为与父母教养方式、同伴关系的研究

发布时间：2017-09-22 09:38

  本文关键词：中职生校园暴力行为与父母教养方式、同伴关系的研究

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【摘要】：本文针对中职生校园暴力行为的现象,分析了其与父母教养方式、同伴关系三者之间的关系,旨在使学生、学校以及社会意识到校园暴力的严重性,培养中职生健康的心理。校园暴力行为是发生在校园内的一切蓄意对财产、身心造成伤害或威胁的行为,包括心理暴力和躯体暴力。父母教养方式指的是在家庭中的亲子关系中,父母对于子女的教育与抚养在平常生活中所表现出来的一种相对稳固的方式。同一年龄层或心理发展水平相当的人在交往过程中所构建的人际关系为同伴关系。本文采用《中学生暴力行为量表》、《父母教养方式评价量表》和《儿童青少年同伴关系量表》对416名中职生进行调查,其研究结果如下:1.中职生的目击暴力的发生率最高,较低的是遭遇暴力,最低的是实施暴力。中职生的心理暴力在实施暴力、遭遇暴力和目击暴力方面则远远高于躯体暴力。中职生暴力行为的实施、遭遇、目击暴力的一些维度存在性别、年级、是否独生子女的差异。2.中职生的总体同伴关系良好,同伴关系有年级差异。3.中职生父母教养方式的多个因子与常模差异显著,总体来说父母教养方式较不科学。父母教养方式的一些维度具有性别、年级差异。4.中职生的父母教育方式与暴力行为相关,同伴关系与暴力行为相关。5.同伴关系在父亲教养方式与总暴力之间存在中介效应。
【关键词】：中职生 暴力行为 父母教养方式 同伴关系
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B848.4
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 问题提出9-10
• 第2章 文献综述10-22
• 2.1 校园暴力的综述10-14
• 2.1.1 暴力的定义10
• 2.1.2 校园暴力的定义10
• 2.1.3 校园暴力形式类型10-11
• 2.1.4 校园暴力行为的理论基础11-13
• 2.1.5 校园暴力的相关研究13-14
• 2.2 父母教养方式的综述14-17
• 2.2.1 父母教养方式的定义14
• 2.2.2 父母教养方式的理论基础14-15
• 2.2.3 父母教养方式的相关研究15-17
• 2.3 同伴关系的综述17-20
• 2.3.1 同伴关系的定义17
• 2.3.2 同伴关系的类型17
• 2.3.3 同伴关系的理论基础17-18
• 2.3.4 同伴关系的相关研究18-20
• 2.4 校园暴力行为与父母教养方式、同伴关系的综述20-22
• 第3章 研究设计22-24
• 3.1 研究对象22
• 3.2 研究工具22-23
• 3.3 数据分析23-24
• 第4章 研究结果24-33
• 4.1 中职生校园暴力行为的总体得分情况24
• 4.2 中职生父母教养方式与常模比较24-25
• 4.3 中职生校园暴力行为的差异性分析25-27
• 4.3.1 性别差异25
• 4.3.2 是否独生子女差异25-26
• 4.3.3 年级差异26-27
• 4.4 中职生父母教养方式和同伴关系的差异27-28
• 4.4.1 性别差异27
• 4.4.2 年级差异27-28
• 4.5 中职生校园暴力行为与父母教养方式、同伴关系的相关性分析28-31
• 4.5.1 中职生校园暴力行为与父亲教养方式的关系28-29
• 4.5.2 中职生校园暴力行为与母亲教养方式、同伴关系的关系29-31
• 4.6 同伴关系在中职生校园暴力行为与父母教养方式间的中介作用31-33
• 第5章 分析与讨论33-41
• 5.1 中职生校园暴力行为的特点33-35
• 5.1.1 中职生校园暴力行为的总体情况33
• 5.1.2 中职生校园暴力行为在性别、是否独生子女、年级上的差异33-35
• 5.2 中职生父母教养方式的特点35
• 5.2.1 中职生父母教养方式与常模相比较35
• 5.2.2 中职生父母教养方式的性别差异35
• 5.3 中职生校园暴力行为与父母教养方式、同伴关系的关系35-38
• 5.3.1 中职生校园暴力行为与父亲教养方式的关系35-36
• 5.3.2 中职生校园暴力行为与母亲教养方式的关系36-37
• 5.3.3 中职生校园暴力行为与同伴关系的关系37
• 5.3.4 同伴关系在中职生校园暴力行为与父母教养方式间的中介作用37-38
• 5.4 研究不足、展望与教育建议38-41
• 5.4.1 研究不足38
• 5.4.2 研究展望38-39
• 5.4.3 教育建议39-41
• 第6章 结论41-42
• 参考文献42-45
• 附录45-52
• 致谢52

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