离异家庭及其教养方式的改变对初中生问题行为的影响

发布时间：2017-10-08 23:39

  本文关键词：离异家庭及其教养方式的改变对初中生问题行为的影响

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【摘要】：为探讨离异家庭对青少年心理发展的影响,本文从其家庭教养方式及家庭结构入手,研究不同家庭教养方式及家庭结构对其问题行为的影响。用《父母教养方式评价量表(EMBU)》和《Achenbach儿童行为量表(CBCL)》为工具,选取了昆山市第二中学226名来自非离异家庭学生和208名非离异家庭学生作为被试,对数据进行差异性和相关分析。结果显示：第一,教养方式的各个因子在非离异双亲家庭、离异单亲家庭、离异再婚家庭之间均有显著差异。非离异双亲家庭中父母情感温暖、过分干涉因子均值高于离异单亲家庭及离异再婚家庭该因子均值；非离异双亲家庭父母教养方式其他各因子均值要低于离异单亲家庭及离异再婚家庭该因子均值。第二, 在非离异双亲家庭、离异单亲家庭、离异再婚家庭之间,男生问题行为的体诉、分裂样、交往不良、强迫性、敌意性、违纪、攻击性和多动因子有显著差异；女生问题行为各因子在非离异双亲家庭、离异单亲家庭、离异再婚家庭之间均存在显著差异。离异家庭的学生问题行为均值都明显高于非离异家庭。第三,在离异家庭中,家庭结构对男生问题行为无显著差异,对女生焦虑强迫因子有显著影响。祖辈养育的男女生各问题行为均值要高于父辈养育男生问题行为均值。养育方式对男生问题行为中的分裂样、交往不良、强迫性、敌意性、攻击性有显著影响及对女生问题行为各因子有显著影响。第四,在离异家庭中,父亲教养方式中情感温暖、过分干涉、惩罚严厉因子与男女生问题行为因子相关；母亲教养方式情感温暖、拒绝否认、偏爱、惩罚严厉因子与男女生问题行为因子相关。研究结论：离异家庭导致了教养方式的改变,带来更多的问题行为。而且祖辈养育方式,一定程度上反映了父母与子女亲密关系的缺失,会增加孩子发展中问题行为的概率。
【关键词】：初中生 离异家庭 教养方式 问题行为 家庭结构
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B848.4
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一部分 问题提出与文献综述8-14
• 1.1 选题缘由8-9
• 1.2 问题行为的研究9-11
• 1.2.1 问题行为的概念9-10
• 1.2.2 我国中小学生问题行为的研究10-11
• 1.3 中小学生问题行为家庭因素研究11-13
• 1.4 研究的目标与内容13-14
• 第二部分 研究方法14-16
• 2.1 研究被试14
• 2.2 测试工具14-15
• 2.2.1 父母教养方式评价量表(EMBU)14
• 2.2.2 Achenbach儿童行为量表(CBCL)14-15
• 2.2.3 家庭情况调查表15
• 2.3 测试方法15-16
• 第三部分 结果与分析16-29
• 3.1 离异与非离异家庭教养方式差异性分析16-19
• 3.2 离异与非离异家庭初中生问题行为差异性分析19-23
• 3.2.1 离异与非离异家庭男生问题行为差异性分析19-21
• 3.2.2 离异与非离异家庭女生问题行为差异性分析21-23
• 3.3 离异家庭结构及养育方式带来学生问题行为比较23-27
• 3.4 离异家庭中父母教养方式与初中生问题行为相关分析27-29
• 3.4.1 离异家庭初中生问题行为与父亲教养方式相关分析27-28
• 3.4.2 离异家庭初中生问题行为与母亲教养方式相关分析28-29
• 第四部分 讨论29-33
• 4.1 离异家庭带来的教养方式的变化29-30
• 4.2 离异家庭学生问题行为高于非离异家庭学生30-31
• 4.3 离异家庭中祖辈养育学生的问题行为较多31-32
• 4.4 离异家庭中父母教养方式与初中生的问题行为相关性32-33
• 第五部分 结论和教育建议33-35
• 5.1 结论33
• 5.2 教育建议33-35
• 5.2.1 给予离异家庭中学生更多关爱33
• 5.2.2 祖辈在家庭教育中发挥适当作用33
• 5.2.3 选择合适家庭教养方式33-34
• 5.2.4 激发家校合作34-35
• 第六部分 研究的创新、不足与展望35-36
• 6.1 研究的创新35
• 6.2 研究的不足35
• 6.3 研究的展望35-36
• 参考文献36-40
• 附录 班主任访谈提纲40-41
• 致谢41

【参考文献】

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本文编号：996962