民国时期著名大学校长领导力研究

发布时间：2017-03-19 02:04

  本文关键词：民国时期著名大学校长领导力研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：民国时期的著名大学校长为中国近代大学的奠基与发展做出了不可磨灭的贡献。他们的远见卓识、人文素养、人格魅力、渊博学识、个人风范以及治校理念、办学实践至今让人称道。在民国时局动荡的38年时间里,这些著名大学校长创造了民国高等教育的奇迹。这些著名大学校长,在治理大学的过程中表现出的卓越领导力,对中国当代大学的发展及大学校长领导力的提升有着重要的现实意义。 研究民国时期著名大学校长领导力的一个重要内容,就是通过对当时大学校长的领导实践活动加以分析,探寻其领导力的表现形式、实现途径和作用发挥。由于民国时期的大学的类型不同,发展目标不同,大学校长的领导力也必然存在差异,但是鉴于大学然所具有的共同的组织特性,在大学校长领导力的问题上仍有许多共性存在。 民国时期的大学校长数量众多,论文不可能对他们的领导力逐一进行分析。大学校长所处的政治、经济、文化环境等,甚至是每个人的不同经历、社会关系等都可能会影响到其领导力的发挥。因此,通过对民国时期著名大学校长领导力探讨、归纳、总结出影响民国时期著名大学校长这一群体领导力的主要因素,是论文研究的难点。论文选择了民国时期的80名比较著名的大学校长作为研究范本,通过对这些著名大学校长分析,指出影响大学校长领导力的主要因素包括校长们的教育背景、工作经历、个人魅力、领导艺术等方面的内容。 论文主要以民国时期一些著名大学校长作为研究对象,通过对他们主政大学期间的表现来分析大其个体领导力,进而分析民国时期著名大学校长领导力的表现、实现途径和作用发挥。论文主要选择了几名具有代表性的大学校长,如蔡元培、梅贻琦、竺可桢等,对他们的领导力进行研究,并探寻其共同点。这几名大学校长是民国时期著名大学校长中的杰出代表,他们是当时社会乃至后世都被推崇的典范人物,在领导各自大学的发展过程中有效发挥和实现了自身的领导力。论文通过对这三名校长的领导力个案研究,勾勒出民国时期著名大学校长领导力的表现形式、实现途径以及作用发挥。具体而言,民国时期著名大学校长领导力的主要表现在他们具有明确的办学愿景、良好的治校策略、高尚的道德品质等等。民国时期著名大学校长领导力的实现途径主要是通过身体力行的方式,发扬民主作风,授权教授管理学校,并运用规章制度来保障其领导力的实现。民国时期著名大学校长领导力的作用发挥主要体现在他们优化办学条件、提升教育质量、促进学校迅速发展等方面。 论文首先分析了大学校长领导力的相关理论,通过对领导力、大学校长领导力等基本概念的阐释,提出了大学校长领导力的构成要素主要包括前瞻力、决策力、执行力、感召力。大学校长领导力的价值主要在于塑造大学精神、凝聚大学组织、领导大学师生和推动大学的发展。其次,论文基于对大学校长领导力相关理论分析的基础之上,根据研究主题的需要,初步统计了民国时期著名大学校长的数量、分析了当时政府法令对大学校长的领导职权及任用的规定。 论文采取系统研究与重点研究相结合的方式,将领导力相关理论与民国时期的著名大学校长研究相结合,立足于历史的角度,系统分析了民国时期著名大学校长领导力的影响因素、表现形式、实现途径和作用发挥。通过对民国时期著名大学校长领导力的深入剖析,明确了当时大学校长这一群体所具备的领导力,进而也为提升当前我国大学校长领导力提供了一定的指导意义。通过论文的系统研究,能在一定程度上弥补学术界关于民国时期著名大学校长领导力研究的不足。 通过民国时期著名大学校长领导力的分析,对于提升当前我国大学校长领导力的启示主要在于：第一,坚守办学理想,彰显大学的主体精神。立足社会需求,明确办学信念,厘清学术界限,坚守学者风骨,坚持教育兴国理念,弘扬爱国主义精神。第二,明晰管理权责,构建大学校长角色实现的制度环境。明确大学校长的角色定位,强化大学校长的角色意识,完善大学校长的管理制度。第三,提升领导力,加强大学校长的专业素养。办学思路的前瞻性,决策过程的科学性,执行过程的严格性,人格魄力的感召性。通过各种方式和途径,努力提高大学校长的前瞻力、决策力、执行力和感召力,培养具有国际水平的一流大学校长。
【关键词】：民国时期 著名大学校长 领导力
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G647.12;K258
【目录】：

• 摘要6-8
• Abstract8-11
• 导论11-33
• 一、问题的缘起11-14
• (一) 大学校长领导力提升的现实必要11-12
• (二) 中国大学发展对大学领导者的理想期盼12-13
• (三) 民国著名大学校长领导力的当代借鉴13-14
• 二、研究意义14-17
• (一) 理论意义15-16
• (二) 实践意义16-17
• 三、文献综述17-27
• (一) 民国时期著名大学校长相关研究17-19
• (二) 大学校长领导力的相关研究19-21
• (三) 近代中国大学发展史的研究21-23
• (四) 民国时期高等教育相关研究23-24
• (五) 当前中国大学校长相关研究24-27
• 四、研究思路与方法27-33
• (一) 研究思路27-30
• (二) 研究方法30-33
• 第一章 大学校长领导力的相关理论阐释33-53
• 一、大学校长领导力的内涵界定33-40
• (一) 领导的内涵分析33-35
• (二) 领导力的内涵与特征35-38
• (三) 大学校长领导力的含义38-40
• 二、大学校长领导力的构成要素40-47
• (一) 大学校长的前瞻力40-42
• (二) 大学校长的决策力42-44
• (三) 大学校长的执行力44-45
• (四) 大学校长的感召力45-47
• 三、大学校长领导力的价值分析47-52
• (一) 塑造大学精神47-48
• (二) 凝聚大学组织48-50
• (三) 领导大学师生50-51
• (四) 推动大学发展51-52
• 小结52-53
• 第二章 民国时期的大学组织与大学校长53-69
• 一、民国时期大学的办学主体53-58
• (一) 民国时期政府机构主办的大学53-55
• (二) 民国时期私人团体主办的大学55-57
• (三) 民国时期教会组织主办的大学57-58
• 二、民国时期大学的治理结构58-62
• (一) 民国时期公立大学的治理结构59-60
• (二) 民国时期私立大学的治理结构60-61
• (三) 民国时期教会大学的治理结构61-62
• 三、民国时期大学校长的概况62-67
• (一) 民国时期大学校长的数量统计62-63
• (二) 民国时期大学校长的任用规定63-64
• (三) 民国时期大学校长的领导职权64-67
• 小结67-69
• 第三章 民国时期著名大学校长领导力的个案分析69-129
• 一、民国时期著名大学校长领导力的表现形式69-89
• (一) 明确的办学愿景69-74
• (二) 有效的治校策略74-78
• (三) 果敢的改革措施78-83
• (四) 良好的人格魅力83-89
• 二、民国时期著名大学校长领导力的实现途径89-106
• (一) 身体力行实现领导力90-94
• (二) 无为而治达成领导力94-101
• (三) 定章立制保障领导力101-106
• 三、民国时期著名大学校长领导力的作用发挥106-126
• (一) 办学条件优化107-116
• (二) 教育质量提升116-121
• (三) 学校迅速发展121-126
• 小结126-129
• 第四章 民国时期著名大学校长领导力的影响因素129-159
• 一、教育背景129-138
• (一) 高等教育经历129-134
• (二) 学位获得情况134-136
• (三) 学科专业背景136-138
• 二、职业背景138-147
• (一) 高校工作经历138-143
• (二) 行政工作经历143-147
• 三、个人魅力147-152
• (一) 良好的性格特征147-150
• (二) 高尚的道德品质150-152
• 四、领导才能152-157
• (一) 先进的领导理念152-154
• (二) 良好的领导方法154-156
• (三) 民主的领导风格156-157
• 小结157-159
• 第五章 民国时期著名大学校长领导力的当代启示159-175
• 一、坚守办学理想,彰显大学精神159-162
• (一) 立足社会需求,明确办学理念159-160
• (二) 厘清学术界限,坚守学者风骨160-161
• (三) 坚持教育兴国理念,弘扬爱国主义精神161-162
• 二、明晰管理权责,创建大学校长角色实现的制度环境162-167
• (一) 明确大学校长的角色定位162-164
• (二) 强化大学校长的角色意识164-166
• (三) 完善大学校长的管理制度166-167
• 三、提升领导力,加强大学校长的专业素养167-172
• (一) 办学思路的前瞻性167-168
• (二) 决策过程的科学性168-170
• (三) 执行过程的严格性170-171
• (四) 人格魅力的感召性171-172
• 小结172-175
• 结语175-177
• 参考文献177-189
• 后记189-190

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