中国网球教练员继续教育体系构建研究

发布时间：2017-03-19 08:01

  本文关键词：中国网球教练员继续教育体系构建研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：通过几代网球教练员和运动员的共同努力，中国网球事业取得了辉煌成绩，也面临着新的挑战。网球教练员队伍素质的提高是全面提升中国网球整体实力的重要保证。对网球教练员继续教育开展研究是网球训练研究的一个重要基础方向，是关系到中国网球竞技水平提高的全局性、基础性问题。 本文采用文献法、调查法收集网球教练员继续教育的相关材料，运用逻辑推理、内容分析等方法对中国网球教练员继续教育的发展历史进行了梳理总结，运用数理统计法等方法对中国网球教练员继续教育的现状进行了分析，结合发达国家体育教练员继续教育体系构建的经验，运用多学科的理论和知识构建了中国网球教练员继续教育体系，以期促进中国网球事业的健康发展。本研究得出以下结论： 中国网球教练员继续教育经历起步、发展和突破三个历史阶段。每个阶段的发展轨迹有着时代的烙印和特点。起步期，终身教育和继续教育理论的引进影响了中国体育教练员继续教育，1989年教练员岗位培训制度开始实行，标志着中国网球教练员继续教育事业的发端；从1999年开始，中国网球协会逐步引进了国际网球联合会的教练员培训体系。中国网球教练员继续教育内涵有了显著的变化和提升；2010年，，中国教练员学院在北京成立，标志着网球教练员培训工作进入正规化、系统化、组织化阶段。网球教练员继续教育的目标、内容和主体取得突破。 中国网球教练员继续教育目前存在的主要问题是：等级网球教练员培训体系尚不健全，缺乏层级性；区域差异大，资源整合不足；继续教育政策制定同实施过程脱节；继续教育的课程内容不能完全满足实际需要；继续教育体系未能融合基层体校；继续教育体系尚未兼容职业网球俱乐部。其原因是：第一，不同地区未根据当地实际情况制定相应的政策措施；第二，未根据本项目实际情况制定相应的政策措施；第三，政策制定和实施过程中还存在着偏差行为，网球教练员继续教育仍需深化和衔接等主要问题。 通过比较分析了政府主导型(以澳大利亚为代表)、社会组织主导型(美国为代表)和政府与社会组织共管型(德国、英国为代表)等三种类型国家的教练员继续教育体系，认为其带来的启示是：中国网球教练员继续教育要坚持政府主导性和社团组织的主体性；必须完善网球教练员职业资格制度；充实网球教练员继续教育内容及对网球教练员实践的重视；采取灵活丰富的继续教育实施方式；建立严格的考核评估制度和健全有力的保障制度。 本文以系统工程理论为指导，把握中国网球教练员继续教育体系的构建，认为中国网球教练员继续教育体系的性质具有整体性、相关性、层次性和有序性四个方面的特征；建立起统一的价值理念即以人为本的价值取向、政府的责任理念、公平的保障理念；在符合国情、政府主导、社会参与、稳步推进、公开、公平的原则下，构建中国网球教练员继续教育体系。 中国网球教练员的继续教育体系要完善网球教练员的知识结构和能力结构，转变网球教练员的思维和学习方法，改进网球教练员的训练方式和方法，培养网球教练员的竞争意识及积极进取、团结合作的精神，提高网球教练员分析与解决问题的能力，增强网球教练员的组织和管理能力为目标。 本研究将中国网球教练员继续教育体系构建为由管理决策子系统、运行实施子系统和支撑保障子系统组成的模型体系。构成这三个一级子系统的要素又由战略决策、管理策略、执行策略、课程培训、培训考核、资格认证、经济支撑、组织保障与组织建设九个二级子系统构成。子系统间相互联系、相互影响、相互作用从而构成中国网球教练员继续教育体系。
【关键词】：网球教练员 继续教育 体系 构建
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G845
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-13
• 第一章 导论13-37
• 一、 问题的提出13-14
• 二、 选题依据14-17
• （一） 社会深刻变革的呼唤14-15
• （二） 网球运动快速发展的推动15-16
• （三） 终身学习和职业发展的需要16-17
• 三、 文献综述17-30
• （一） 国内文献综述17-25
• （二） 国外文献综述25-29
• （三） 研究现状评析29-30
• 四、 本文的理论基础及相关概念的界定30-37
• （一） 本文的理论基础30-32
• （二） 相关概念的界定32-37
• 第二章 研究设计37-47
• 一、 研究对象37
• 二、 研究假设37
• 三、 研究重点及难点37-38
• （一） 研究重点37
• （二） 研究难点37-38
• 四、 研究方法38-44
• （一） 文献法38
• （二） 调查法38-42
• （三） 历史研究法42-43
• （四） 逻辑法43
• （五） 个案研究法43
• （六） 系统方法43-44
• 五、 研究思路44-47
• 第三章 中国网球教练员继续教育的历史演进47-69
• 一、 中国网球教练员继续教育的发轫期（1989-1999）47-50
• （一） 中国网球教练员继续教育兴起的背景47-49
• （二） 中国网球教练员继续教育的发端49-50
• 二、 中国网球教练员继续教育的成长期（1999-2010）50-56
• （一） 中国网球教练员继续教育的成长50-54
• （二） 中国网球教练员继续教育的反思54-56
• 三、 中国网球教练员继续教育的突破期（2010-现今）56-67
• （一） 中国网球教练员继续教育目标的突破与激活57-58
• （二） 中国网球教练员继续教育课程设置的突破与激活58-60
• （三） 中国网球教练员继续教育主体的突破与激活60-67
• 四、 小结67-69
• 第四章 中国网球教练员继续教育的现状分析69-97
• 一、 中国网球教练员基本状况分析69-74
• （一） 中国网球教练员年龄结构现状与分析69-70
• （二） 中国网球教练员学历结构及外语水平70-72
• （三） 中国网球教练员运动技术等级现状及分析72
• （四） 中国网球教练员执教经历分析72-74
• （五） 中国网球教练员薪资水平分析74
• 二、 中国网球教练员继续教育运行实施现状74-82
• （一） 单位领导对网球教练员继续教育的态度75-76
• （二） 基层单位对网球教练员继续教育的组织76
• （三） 中国网球教练员继续教育的组织方式76-77
• （四） 中国网球教练员继续教育培训的课程设置77-79
• （五） 中国网球教练员继续教育培训专家需求79-80
• （六） 中国网球教练员对继续教育资格认证及考核80-81
• （七） 中国网球教练员注册制度和注册程序的了解81-82
• 三、 对中国网球教练员继续教育的评价及认识82-89
• （一） 对中国网球教练员继续教育组织情况的评价82-84
• （二） 对国家及地区有关教练员继续教育政策和法规的了解84-85
• （三） 对中国网球教练员继续教育知识结构的认知85-89
• 四、 中国网球教练员继续教育体系存在的问题89-94
• （一） 中国等级网球教练员培训体系尚不健全，缺乏层级性90
• （二） 中国网球教练员继续教育区域差异大，资源整合不足90-91
• （三） 中国网球教练员继续教育政策制定同实施过程脱节91-92
• （四） 中国网球教练员继续教育的课程内容不能完全满足实际需要92
• （五） 中国网球教练员继续教育体系未能融合基层体校92-93
• （六） 中国网球教练员继续教育体系尚未兼容职业网球俱乐部93-94
• 五、 小结94-97
• 第五章 体育发达国家教练员继续教育体系构建的经验97-119
• 一、 政府主导型网球教练员继续教育的经验模式98-100
• （一） 澳大利亚教练员继续教育的组织管理体系98-99
• （二） 澳大利亚教练员继续教育课程体系99
• （三） 澳大利亚教练员继续教育的支撑保障体系99-100
• 二、 社会组织主导型网球教练员继续教育的经验模式100-108
• （一） 美国教练员继续教育的组织管理体系100-101
• （二） 美国教练员资格考试和继续教育课程体系101-105
• （三） 美国教练员继续教育的支撑保障体系105-106
• （四） 美国职业网球协会的实践106-108
• 三、 政府与社会共管型网球教练员继续教育的经验模式108-113
• （一） 英国教练员继续教育的经验模式108-111
• （二） 德国教练员继续教育的经验模式111-113
• 四、 体育发达国家网球教练员继续教育的启示113-117
• （一） 责权明确的教练员继续教育的管理主体113
• （二） 教练员继续教育目标明确、结构合理113-114
• （三） 等级完善的教练员职业资格制度114-115
• （四） 突出实践能力的继续教育内容115
• （五） 灵活丰富的继续教育实施方式115-116
• （六） 严格的考核评估制度116
• （七） 向终身教育发展的继续教育体制116
• （八） 健全有力的保障体系建设116-117
• 五、 小结117-119
• 第六章 中国网球教练员继续教育体系构建的基本思路、原则及模型选择119-149
• 一、 中国网球教练员继续教育体系构建的概念、基本思路与特征119-125
• （一） 中国网球教练员继续教育体系的概念界定119-120
• （二） 中国网球教练员继续教育体系构建的基本思路120-121
• （三） 中国网球教练员继续教育体系的特征描述121-125
• 二、 中国网球教练员继续教育体系构建的理念、原则与目标125-130
• （一） 中国网球教练员继续教育体系构建的价值理念125-127
• （二） 中国网球教练员继续教育体系构建基本原则127-129
• （三） 中国网球教练员继续教育体系的目标设计129-130
• 三、 中国网球教练员继续教育体系的模型选择及结构、功能分析130-146
• （一） 中国网球教练员继续教育的模型选择130-132
• （二） 中国网球教练员继续教育系统结构功能分析132-146
• 四、 小结146-149
• 第七章 总结与展望149-153
• 一、 结论149-150
• 二、 本研究的创新之处150
• 三、 后续研究空间150-153
• 参考文献153-163
• 附录163-174
• 致谢174-175
• 攻读博士学位期间发表的学术论文目录175-176

【参考文献】

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