新疆维吾尔自治区中小学双语教育发展研究（1955年—2015年）
发布时间：2021-03-26 21:40
新疆各民族在长期的接触、交往过程中逐渐形成了独特的双语或多语现象,为双语教育开展提供了现实可能性。1955年新疆维吾尔自治区成立后,首先在民族中学开设汉语课程,开启了双语学校教育的发展之路。60年的不断摸索与实践,新疆双语教育走过了从中学、小学到大学再到幼儿园的逐步发展过程,现已形成了完备的学校双语教育体系。然而,尤其中小学双语教育质量的改观却不够明显,仍徘徊在低水平状态。为此,加强中小学双语教育发展历程研究,不仅可以总结历史经验,而且还为解决新疆中小学双语教育中的现实问题提供新思路。从新疆维吾尔自治区的中小学双语教育的实践考察,其政策、师资、课程、教材、管理、评价六个方面是中小学双语教育的主要结构要素,它们在中小学双语教育中所处的地位又各不相同。其中,政策是导向,师资是核心,课程是内容,教材是载体,管理是手段,评价是保障,这六个方面彼此制约,相互影响,共同推动着中小学双语教育不断向前发展。通过对以上六个维度60年来的发展演变过程进行梳理归纳,并分析不同历史时期下六个维度每一发展阶段的变化及其特点,进而能真实地还原出新疆维吾尔自治区中小学双语教育半个多世纪的发展演变历程。本研究从历史的...
【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：229 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
新疆中小学双语教育岗位教师数、学生数
从图２图３所示，职称结构上，中学双语教师队伍职称水平要明显高于教师职称水平，同时二者都存在一个共同的问题，即高学历教师偏少。小学教师３７人，占被试者（小学）总人数的８．７％；中学一级以上职称的教师３２占被试者（中学）总人数的１５．１％。未评级的小学教师占到被试者人数的１２．９比５．６％，显于。??
从图２图３所示，职称结构上，中学双语教师队伍职称水平要明显高于教师职称水平，同时二者都存在一个共同的问题，即高学历教师偏少。小学教师３７人，占被试者（小学）总人数的８．７％；中学一级以上职称的教师３２占被试者（中学）总人数的１５．１％。未评级的小学教师占到被试者人数的１２．９比５．６％，显于。??
【参考文献】：
期刊论文
[1]知识权威视野下学生主体性的缺失与回归[J]. 李适,栗洪武. 教学与管理. 2017(16)
[2]民族地区少数民族学前双语教师队伍的困境与优化——以新疆南疆地区为例[J]. 李适,栗洪武. 贵州民族研究. 2017(04)
[3]新疆基础教育阶段蒙古语文教学现状、问题及对策[J]. 姜昕玫,王远新. 民族教育研究. 2017(01)
[4]新疆双语教育与公民意识培养[J]. 汤允凤,王阿舒. 新疆社会科学. 2017(01)
[5]供给不足对新疆实施双语教育政策的制约及应对策略[J]. 胡炳仙,焦雯静. 中南民族大学学报(人文社会科学版). 2017(01)
[6]新疆双语教师专业化发展的对策思考[J]. 刘军. 贵州民族大学学报(哲学社会科学版). 2016(04)
[7]青海藏蒙地区双语教育政策与实践的理论思考[J]. 张海云,祁进玉. 民族教育研究. 2016(02)
[8]浅析汉至清代新疆少数民族双语教育历史[J]. 杨清,曾晓鹿. 兰台世界. 2016(03)
[9]新疆少数民族双语教材使用研究[J]. 陈得军. 民族论坛. 2015(12)
[10]新媒体视角下新疆中小学少数民族双语教材使用需求调研报告[J]. 刘君玲,孙涛,孙万麟. 伊犁师范学院学报(社会科学版). 2015(04)
博士论文
[1]学前儿童维汉双语教学研究[D]. 王善安.西南大学 2013
[2]新疆哈萨克族现代教育发展研究[D]. 朱远来.中央民族大学 2012
[3]培养双语双文化人：新疆少数民族双语教育的人类学研究[D]. 赵建梅.华东师范大学 2011
[4]甘南藏汉双语教育历史与发展研究[D]. 王洪玉.中央民族大学 2010
[5]对维汉语教学研究[D]. 王洋.华东师范大学 2009
[6]多元文化整合教育视野中的“维汉”双语教育研究[D]. 艾力·伊明.中央民族大学 2007
[7]新疆民汉双语现象与新疆社会发展之关系[D]. 廖冬梅.新疆大学 2006
[8]维吾尔民族汉语教学历史与现状研究[D]. 夏迪娅·伊布拉音.新疆大学 2006
硕士论文
[1]乌鲁木齐市天山区S小学双语教育模式二实施的现状调查研究[D]. 刘亚.新疆师范大学 2016
[2]文化认同视阈下新疆双语教育政策实效调查研究[D]. 龚洪.西南大学 2016
[3]新疆莎车县中小学双语教育政策执行研究[D]. 韩琦.石河子大学 2015
[4]新疆中小学双语师资队伍建设研究[D]. 候晓函.石河子大学 2015
[5]新疆少数民族学生对双语教材的适应性研究[D]. 陈妍文.西南大学 2015
[6]民族教育政策的价值追求及实践偏移[D]. 刘慧.西南大学 2015
[7]黑龙江省少数民族双语教育课程管理问题研究[D]. 娄佳美.黑龙江大学 2015
[8]新疆中小学双语教师退出机制研究[D]. 王绪远.新疆师范大学 2014
[9]新疆多元文化和谐发展的研究[D]. 苏琴.东北师范大学 2014
[10]藏汉双语教学模式的研究[D]. 王珍珍.西北师范大学 2013
本文编号：3102283
【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：229 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
新疆中小学双语教育岗位教师数、学生数
从图２图３所示，职称结构上，中学双语教师队伍职称水平要明显高于教师职称水平，同时二者都存在一个共同的问题，即高学历教师偏少。小学教师３７人，占被试者（小学）总人数的８．７％；中学一级以上职称的教师３２占被试者（中学）总人数的１５．１％。未评级的小学教师占到被试者人数的１２．９比５．６％，显于。??
从图２图３所示，职称结构上，中学双语教师队伍职称水平要明显高于教师职称水平，同时二者都存在一个共同的问题，即高学历教师偏少。小学教师３７人，占被试者（小学）总人数的８．７％；中学一级以上职称的教师３２占被试者（中学）总人数的１５．１％。未评级的小学教师占到被试者人数的１２．９比５．６％，显于。??
【参考文献】：
期刊论文
[1]知识权威视野下学生主体性的缺失与回归[J]. 李适,栗洪武. 教学与管理. 2017(16)
[2]民族地区少数民族学前双语教师队伍的困境与优化——以新疆南疆地区为例[J]. 李适,栗洪武. 贵州民族研究. 2017(04)
[3]新疆基础教育阶段蒙古语文教学现状、问题及对策[J]. 姜昕玫,王远新. 民族教育研究. 2017(01)
[4]新疆双语教育与公民意识培养[J]. 汤允凤,王阿舒. 新疆社会科学. 2017(01)
[5]供给不足对新疆实施双语教育政策的制约及应对策略[J]. 胡炳仙,焦雯静. 中南民族大学学报(人文社会科学版). 2017(01)
[6]新疆双语教师专业化发展的对策思考[J]. 刘军. 贵州民族大学学报(哲学社会科学版). 2016(04)
[7]青海藏蒙地区双语教育政策与实践的理论思考[J]. 张海云,祁进玉. 民族教育研究. 2016(02)
[8]浅析汉至清代新疆少数民族双语教育历史[J]. 杨清,曾晓鹿. 兰台世界. 2016(03)
[9]新疆少数民族双语教材使用研究[J]. 陈得军. 民族论坛. 2015(12)
[10]新媒体视角下新疆中小学少数民族双语教材使用需求调研报告[J]. 刘君玲,孙涛,孙万麟. 伊犁师范学院学报(社会科学版). 2015(04)
博士论文
[1]学前儿童维汉双语教学研究[D]. 王善安.西南大学 2013
[2]新疆哈萨克族现代教育发展研究[D]. 朱远来.中央民族大学 2012
[3]培养双语双文化人：新疆少数民族双语教育的人类学研究[D]. 赵建梅.华东师范大学 2011
[4]甘南藏汉双语教育历史与发展研究[D]. 王洪玉.中央民族大学 2010
[5]对维汉语教学研究[D]. 王洋.华东师范大学 2009
[6]多元文化整合教育视野中的“维汉”双语教育研究[D]. 艾力·伊明.中央民族大学 2007
[7]新疆民汉双语现象与新疆社会发展之关系[D]. 廖冬梅.新疆大学 2006
[8]维吾尔民族汉语教学历史与现状研究[D]. 夏迪娅·伊布拉音.新疆大学 2006
硕士论文
[1]乌鲁木齐市天山区S小学双语教育模式二实施的现状调查研究[D]. 刘亚.新疆师范大学 2016
[2]文化认同视阈下新疆双语教育政策实效调查研究[D]. 龚洪.西南大学 2016
[3]新疆莎车县中小学双语教育政策执行研究[D]. 韩琦.石河子大学 2015
[4]新疆中小学双语师资队伍建设研究[D]. 候晓函.石河子大学 2015
[5]新疆少数民族学生对双语教材的适应性研究[D]. 陈妍文.西南大学 2015
[6]民族教育政策的价值追求及实践偏移[D]. 刘慧.西南大学 2015
[7]黑龙江省少数民族双语教育课程管理问题研究[D]. 娄佳美.黑龙江大学 2015
[8]新疆中小学双语教师退出机制研究[D]. 王绪远.新疆师范大学 2014
[9]新疆多元文化和谐发展的研究[D]. 苏琴.东北师范大学 2014
[10]藏汉双语教学模式的研究[D]. 王珍珍.西北师范大学 2013
本文编号：3102283
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