越南高中公民教育课中的生活价值教育研究

发布时间：2021-05-26 10:51

　　1995年,联合国提出了 12个全球性的核心价值,即“和平、自由、尊重、合作、团结、忠实、责任、谦虚、宽容、简朴、仁爱、幸福”。其中多个核心价值与人们的日常生活密切相关,由此引申出了“生活价值”的概念。生活价值的内容涵盖了社会生活的各个方面,对人们的生活方式和行为起着重要的指引作用,人们依照生活价值来确定自己的生活目标和生活方向。近年来,生活价值教育逐渐成为公民教育的重要组成部分,并在许多国家得到了实践,其目的主要是为了更好地向世界去传达这些价值。但是,直到2005年越南中小学校才开始将生活价值的教学内容融入一些相关科目的教学或者班级周会、集体升旗仪式等活动中,而且至今仍未成为独立的科目。由此可见,越南生活价值的教育呈现出一定的滞后性,亟待研究和发展。本研究以越南高中公民教育课中的生活价值教育为研究主题,首先通过文献法梳理了生活价值教育的理论基础和研究现状,然后从清华省、顺华省和岘港省的6所高中学校中随机抽取了 677名学生和25名教师进行问卷调查,并从中选取了 18名高中生和6名公民教育课的教师作为深度访谈的对象,对高中公民教育课中的生活价值教育现状进行调查,接着运用实验的方法设计了... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：191 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、研究缘起
        (一) 新时代教育全面发展的必然需求
        (二) 生活价值是人格发展的内在动力
        (三) 生活价值引导青少年的发展方向
        (四) 公民教育课中生活价值教育实践的要求
    二、文献综述
        (一) 越南关于生活价值教育的研究
        (二) 中国关于生活价值教育的研究现状
        (三) 其他国家关于生活价值教育的研究现状
        (四) 文献评述
    三、研究目的及意义
        (一) 研究目的
        (二) 研究意义
    四、研究设计
        (一) 研究问题
        (二) 研究思路
        (三) 研究方法
第一章 生活价值教育的内涵及理论基础
    一、生活价值教育的内涵
        (一) 价值
        (二) 生活价值
        (三) 生活价值教育
    二、探究式教学与体验式学习的理论
        (一) 理论内容
        (二) 理论应用
    三、教育中的融合理论
        (一) 理论内容
        (二) 理论应用
    四、积极教学方法的相关理论
        (一) 积极教学方法的理论
        (二) 生活价值教育中积极教学方法的理论应用
    本章小结
第二章 越南高中公民教育课中的生活价值教育概述
    一、越南高中公民教育课的简介
        (一) 越南公民教育的历史发展
        (二) 越南高中公民教育课的地位及目标
    二、越南高中生活价值教育的简介
        (一) 高中生活价值教育的目的
        (二) 高中生活价值教育的内容
        (三) 高中生活价值教育的途径
        (四) 高中生生活价值教育的评估
    三、越南高中公民教育课中进行生活价值教育的可行性分析
        (一) 目标契合性
        (二) 相互补充性
    四、越南高中公民教育课中进行生活价值教育的意义
        (一) 促进学生发展
        (二) 促进教育质量提升和社会和谐
    本章小结
第三章 越南高中公民教育课中的生活价值教育现状描述
    一、调查工具与样本描述
        (一) 调查工具
        (二) 调查取样
    二、越南高中公民教育课中的生活价值教育现状
        (一) 高中公民教育课中的生活价值教育的认知度评价
        (二) 高中公民教育课中的生活价值教育的途径及方法分析
        (三) 高中公民教育课中的生活价值教育的效果评价
        (四) 教师进行高中公民教育课中的生活价值教育的问题分析
        (五) 高中生对生活价值的学习需求分析
    本章小结
第四章 越南高中公民教育课中的生活价值教育实验
    一、实验方案
        (一) 实验目的及实验假设
        (二) 实验取样
        (三) 实验的内容及方法
        (四) 实验计划
        (五) 测量标识以及评价实验的工具及处理数据的方法
    二、实验教案
        (一) 教案一的设计思路
        (二) 教案二的设计思路
    三、实验结果
        (一) 实验一的结果
        (二) 实验二的结果
    本章小结
第五章 对越南高中公民教育课中生活价值教育的建议
    一、高中公民教育课中生活价值教育的教学实践策略
        (一) 确定教学目标
        (二) 确定教学内容
        (三) 运用积极教学方法
        (四) 评估学生学习效果
    二、高中生公民教育课中生活价值教育的学校行动方案
        (一) 构建解决方案的原则
        (二) 在公民教育课中践行生活价值教育的措施
    本章小结
结语
参考文献
附录
    附录1: 越南高中学生调查问卷
    附录2: 越南高中公民教育教师调查问卷
    附录3: 越南高中学生访谈问卷
    附录4: 越南高中公民教育教师访谈问卷
    附录6: 第10课:公民与共同体(第2节)
    附录7: 高中生参加忠实生活价值教育实验前与后调查问卷
    附录8: 高中生参加合作生活价值教育实验前与后调查问卷
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]满足农村人不断拓展其生活空间的教育需要——论农村教育的价值取向[J]. 吴永胜.  教育研究与实验. 2018(01)
[2]家庭教育对促进思想政治教育生活化的价值[J]. 时旭梅,何临春,张文霞.  中学政治教学参考. 2017(33)
[3]生命理解与价值启蒙——一种走向“美感生活”的生命价值教育[J]. 陈仁,周国斌.  基础教育. 2017(02)
[4]回归现实生活:道德教育的理想路径——一个关于道德价值取向的话题[J]. 李社亮.  河南大学学报(社会科学版). 2017(02)
[5]陶行知生活教育观:内涵、价值和境界[J]. 张华.  中华文化论坛. 2017(02)
[6]本真生存与生活技能教育——职业教育价值诉求的反思[J]. 齐洪利.  中国职业技术教育. 2017(03)
[7]从话语模式到生活模式:30年来思想政治教育价值研究模式建构[J]. 杨彦斌,陈勇.  中国教育学刊. 2015(07)
[8]教育生活中游戏促进学生自主的机制及价值——基于复杂性理论的探索[J]. 王海平.  教育理论与实践. 2015(04)
[9]传统儒家礼仪教育与民众生活价值的自我实现[J]. 吴树勤,刘晓东.  山东社会科学. 2014(11)
[10]思想政治教育生活式课堂教学的理论基础及价值建构[J]. 李发亮.  学校党建与思想教育. 2014(17)

博士论文
[1]越南高中学生生活技能及其培养研究[D]. 阮清雄（NGUYEN THANH HUNG）.湖南师范大学 2014
[2]价值与教育[D]. 吴亚林.华中师范大学 2006

硕士论文
[1]我国学校教育中价值教育的研究[D]. 陆娜.辽宁师范大学 2013
[2]中学道德教育存在的问题、原因及对策研究[D]. 刘倩.重庆师范大学 2012
[3]当代大学生生活价值观研究[D]. 袁金霞.南京财经大学 2012



本文编号：3206251