基于特殊儿童障碍特征的我国特殊教育学校建筑设计研究
发布时间：2021-09-24 11:55
我国历来重视教育,特殊教育是我国教育事业重要的组成部分,涵盖了从学前教育、义务教育、职业教育、到高等教育、成人教育的全阶段。其中义务教育阶段的特殊教育是我国特殊教育体系的重中之重。特殊教育学校作为特殊儿童最主要的安置方式之一,安置了除随班就读外的绝大部分适龄特殊儿童,是我国特殊教育的骨干。我国特殊教育起步于上世纪初,建国后纳入全国教育体系,校舍建设随着特殊教育的不断发展而逐步更新完善,但特殊教育在我国的地位并不高,使得特殊教育学校在规划整体布局上,教育资源不平衡,具体表现为地区间学校分布不均衡,学校间差距大,建设水平不均衡;在校舍建设上针对儿童障碍特点的特殊性不明显,表现为基本沿用普通中小学建设模式,教学空间模式单一等。随着残疾人事业的不断发展,特殊教育的地位得到逐步提高。我国特殊教育专业与国际接轨,逐步引入全纳教育、医教结合等新的教育理念。在此形势下,传统的校园建设模式已经难以适应新的特殊教育教学活动需求。近年来我国大力推进特特殊教育学校校园建设工作,尤其是在中西部地区的建设,促进特殊教育资源的平衡。因此寻求符合现代特殊教育需求的,满足特殊儿童需要的特殊教育学校校园建筑设计方法具有重...
【文章来源】：华南理工大学广东省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：379 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
从左至右，总体学生安置环境变化、听力与视力障碍学生安置变化、智力障碍学生安置变化（图片
我国现代意义的特殊教育起步时间比较晚，但进步迅速。从上世纪初开始蔡元培单人教育总长起，特殊教育得到政府重视，是现代特殊教育在我国的滥觞。虽然比欧美等国起步晚相近半个世纪，但一直在努力完善适合我国国情的特殊教育体系，并取得了相当的成绩。2.1.1.1. 新中国成立前19 世纪后期，我国已经出现了略带官方公办性质的残疾人教育[16]，1874 威廉穆瑞（William Murray）在北京东城的甘雨胡同成立了我国第一所盲人学校，瞽叟通文馆。随后一批特殊教育学校在西方特殊教育思想的传播下陆续创办，但当时社会对特殊儿童仍有排斥。清政府 1902 年《钦定小学章程》中指出“凡资性太低，难期进益者和困于疾病者都应推出学堂”，“学龄儿童，若有疯癫疾病或五官不具不能就学……[17]”。这一阶段特殊教育主要以私人办学和教会办学为主，在教育内容与课程上该有比较浓重的慈善和宗教色彩。
平衡特殊教育资源，通过建设综合型特殊的机会。2005 2006 2007 2008 2009 2010 201135 35 33 36 35 33 32644 629 578 564 541 478 452391 382 380 388 401 396 391523 559 626 652 695 799 892图 2-3 2011 年各类特殊教育学校数量（所）（图片来源：根据《中国特殊教育发展报告 2012》数据绘制）
【参考文献】：
期刊论文
[1]培智学校室外康复训练场地设计策略研究[J]. 朱新苗,陈洋. 华中建筑. 2016(08)
[2]聋哑学校无障碍空间环境设计研究——以美国加劳德特大学为例[J]. 张钰曌,陈洋. 建筑学报. 2016(03)
[3]关于培智学校课程改革的思考[J]. 邓猛,景时,李芳. 中国特殊教育. 2014(12)
[4]北京市特殊教育学校布局和选址研究[J]. 孙岩,许家成,孙颖,关忠. 中国特殊教育. 2014(05)
[5]中国特殊教育发展现状研究[J]. 彭霞光. 中国特殊教育. 2013(11)
[6]我国特殊教育均衡发展指标体系的构建与测评[J]. 庞文,刘洋. 教育科学. 2013(04)
[7]“家”的隐喻与戏剧性呈现 四川德阳特殊教育学校设计的解读[J]. 邓敬,刘康. 时代建筑. 2013(04)
[8]盲校教学空间设计要点[J]. 张翼,汤朝晖. 华中建筑. 2013(01)
[9]特殊教育学校康复用房设计要点[J]. 张翼,汤朝晖,王竹. 华中建筑. 2012(12)
[10]广东省特殊教育学校功能现状的调查研究[J]. 刘花雨,何永娜,朱惠,刘玲. 现代特殊教育. 2012(04)
博士论文
[1]我国义务教育均衡发展方式转变研究[D]. 姚永强.华中师范大学 2014
[2]盲人大场景空间表征的特点及训练研究[D]. 谌小猛.华东师范大学 2014
[3]梦想的陨落：特殊学校聋生教育需求研究[D]. 杨运强.华东师范大学 2013
[4]空间可视分析的关键技术和应用研究[D]. 应申.武汉大学 2005
硕士论文
[1]视障学校的外部交往空间研究[D]. 杨超.西南交通大学 2015
[2]感官障碍类特殊教育学校景观交互设计研究[D]. 朱捷.中国矿业大学 2015
[3]智力障碍儿童随班就读课堂教学现状及改进策略研究[D]. 金爽.沈阳师范大学 2015
[4]自闭症儿童康复中心室内空间环境设计研究[D]. 杨玲.西南交通大学 2015
[5]国际学校与普通中小学教学空间的对比研究[D]. 黎正.华南理工大学 2013
[6]聋哑盲校无障碍设计研究[D]. 杜芹芹.齐鲁工业大学 2013
[7]基于开放式幼教理念的幼儿园建筑环境设计研究[D]. 胡松玮.重庆大学 2013
[8]适应素质教育的小学普通教学单元空间研究[D]. 高淑杰.中央美术学院 2013
[9]湖南省特殊教育学校发展研究[D]. 刘建娥.湖南师范大学 2013
[10]综合型特殊教育学校教学楼交往空间设计研究[D]. 马倩.郑州大学 2013
本文编号：3407710
【文章来源】：华南理工大学广东省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：379 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
从左至右，总体学生安置环境变化、听力与视力障碍学生安置变化、智力障碍学生安置变化（图片
我国现代意义的特殊教育起步时间比较晚，但进步迅速。从上世纪初开始蔡元培单人教育总长起，特殊教育得到政府重视，是现代特殊教育在我国的滥觞。虽然比欧美等国起步晚相近半个世纪，但一直在努力完善适合我国国情的特殊教育体系，并取得了相当的成绩。2.1.1.1. 新中国成立前19 世纪后期，我国已经出现了略带官方公办性质的残疾人教育[16]，1874 威廉穆瑞（William Murray）在北京东城的甘雨胡同成立了我国第一所盲人学校，瞽叟通文馆。随后一批特殊教育学校在西方特殊教育思想的传播下陆续创办，但当时社会对特殊儿童仍有排斥。清政府 1902 年《钦定小学章程》中指出“凡资性太低，难期进益者和困于疾病者都应推出学堂”，“学龄儿童，若有疯癫疾病或五官不具不能就学……[17]”。这一阶段特殊教育主要以私人办学和教会办学为主，在教育内容与课程上该有比较浓重的慈善和宗教色彩。
平衡特殊教育资源，通过建设综合型特殊的机会。2005 2006 2007 2008 2009 2010 201135 35 33 36 35 33 32644 629 578 564 541 478 452391 382 380 388 401 396 391523 559 626 652 695 799 892图 2-3 2011 年各类特殊教育学校数量（所）（图片来源：根据《中国特殊教育发展报告 2012》数据绘制）
【参考文献】：
期刊论文
[1]培智学校室外康复训练场地设计策略研究[J]. 朱新苗,陈洋. 华中建筑. 2016(08)
[2]聋哑学校无障碍空间环境设计研究——以美国加劳德特大学为例[J]. 张钰曌,陈洋. 建筑学报. 2016(03)
[3]关于培智学校课程改革的思考[J]. 邓猛,景时,李芳. 中国特殊教育. 2014(12)
[4]北京市特殊教育学校布局和选址研究[J]. 孙岩,许家成,孙颖,关忠. 中国特殊教育. 2014(05)
[5]中国特殊教育发展现状研究[J]. 彭霞光. 中国特殊教育. 2013(11)
[6]我国特殊教育均衡发展指标体系的构建与测评[J]. 庞文,刘洋. 教育科学. 2013(04)
[7]“家”的隐喻与戏剧性呈现 四川德阳特殊教育学校设计的解读[J]. 邓敬,刘康. 时代建筑. 2013(04)
[8]盲校教学空间设计要点[J]. 张翼,汤朝晖. 华中建筑. 2013(01)
[9]特殊教育学校康复用房设计要点[J]. 张翼,汤朝晖,王竹. 华中建筑. 2012(12)
[10]广东省特殊教育学校功能现状的调查研究[J]. 刘花雨,何永娜,朱惠,刘玲. 现代特殊教育. 2012(04)
博士论文
[1]我国义务教育均衡发展方式转变研究[D]. 姚永强.华中师范大学 2014
[2]盲人大场景空间表征的特点及训练研究[D]. 谌小猛.华东师范大学 2014
[3]梦想的陨落：特殊学校聋生教育需求研究[D]. 杨运强.华东师范大学 2013
[4]空间可视分析的关键技术和应用研究[D]. 应申.武汉大学 2005
硕士论文
[1]视障学校的外部交往空间研究[D]. 杨超.西南交通大学 2015
[2]感官障碍类特殊教育学校景观交互设计研究[D]. 朱捷.中国矿业大学 2015
[3]智力障碍儿童随班就读课堂教学现状及改进策略研究[D]. 金爽.沈阳师范大学 2015
[4]自闭症儿童康复中心室内空间环境设计研究[D]. 杨玲.西南交通大学 2015
[5]国际学校与普通中小学教学空间的对比研究[D]. 黎正.华南理工大学 2013
[6]聋哑盲校无障碍设计研究[D]. 杜芹芹.齐鲁工业大学 2013
[7]基于开放式幼教理念的幼儿园建筑环境设计研究[D]. 胡松玮.重庆大学 2013
[8]适应素质教育的小学普通教学单元空间研究[D]. 高淑杰.中央美术学院 2013
[9]湖南省特殊教育学校发展研究[D]. 刘建娥.湖南师范大学 2013
[10]综合型特殊教育学校教学楼交往空间设计研究[D]. 马倩.郑州大学 2013
本文编号：3407710
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