愿景型领导视角下的普通高中多样化发展研究

发布时间：2017-05-19 21:25

  本文关键词：愿景型领导视角下的普通高中多样化发展研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：“普通高中多样化发展”是高中教育改革的一个要点,也是当前及今后一个时期普通高中发展的路向。但因学界在普通高中性质与任务问题上的纷争,使普通高中多样化发展是什么、为什么还需理论上的澄清,加之一线实践者对如何推进普通高中多样化发展尚存在不少困惑,这些问题亟需全面、系统地予以回答。本研究基于愿景型领导理论,综合运用多种研究方法,以图全面、系统地厘清普通高中多样化发展是什么、为什么以及怎么做的问题,同时尝试构建普通高中多样化发展的实践模式。首先,基于我国普通高中性质及任务规定演进的剖析,本研究认为,鉴于我国现实的人口资源,改良教育制度以实现教育普及,从而使教育惠及更多的人民群众,这不仅表明了普通高中的基础性与普遍性的根本性质,也奠基了中国特色社会主义教育体系的探索行动,更为当下普通高中多样化发展做了注解。其次,基于A省S市教育行政官员、普通高中正校长的访谈以及校干与教师的佐证性问卷,本研究认为,普通高中多样化发展本质上是通过“满足每个不同潜质学生发展的需要”来实现人人成才和多出人才,继而实现我国由“人口资源大国”转为“人力资源强国”战略目标的政策愿景；但长期外延式发展方式导致地方管理体制唯管控型领导是求,加之单一的评价机制导致普通高中学校难以真正积极主动地探索多样化的人才培养模式,制约了普通高中多样化发展的地方推进。最后,鉴于愿景型领导理论融合了我国优秀传统文化中的领导智慧以及现实中已涌现一些愿景型校长的办学实例,本研究认为,落实普通高中多样化发展的愿景式实践模式有利于地方深化普通高中多样化发展,为此,需优化实施的环境、搭建探索的平台以及完善多样化发展进程中的学校自评机制。论文共四章：绪论部分说明选题的缘起与意义、研究目标与方法、理论依据和研究假设等。并对已有研究进行评述,界定了普通高中多样化发展和愿景型领导两个核心概念。第一章围绕我国普通高中的历史演进,剖析普通高中性质与任务规定的变迁,澄清了普通高中多样化发展的提出背景及其学理依据。第二章基于相关人员的访谈以及教师层面的佐证性问卷,较客观地展现了一线执行主体对普通高中多样化发展的认知缺陷以及制约普通高中多样化发展的因素。第三章剖析执行主体认知缺陷及制约因素背后的问题,厘清普通高中多样化发展的内在本质。同时,基于行政组织存在的行政与业务两分以及校长职位、职能及效能方面问题的剖析,指出功能性领导的缺失,引出聚焦领导功能的愿景型领导。第四章基于愿景型领导理论构建普通高中多样化发展的实践模式及其达成所需的条件,为地方深入推进普通高中多样化发展提供了可操作性的建议。
【关键词】：普通高中多样化发展 愿景型领导 推进
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G639.2
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-11
• 绪论11-49
• 第一节 研究缘起与意义11-16
• 一、研究缘起11-15
• 二、研究意义15-16
• 第二节 文献综述与概念界定16-42
• 一、文献综述16-40
• 二、概念界定40-42
• 第三节 研究目标和方法42-45
• 一、研究目标42
• 二、研究方法42-45
• 第四节 理论依据和研究假设45-49
• 一、理论依据45-48
• 二、研究假设48-49
• 第一章 历史：普通高中多样化发展的提出背景49-78
• 第一节 我国普通高中的由来49-58
• 一、清末时期的高中50-51
• 二、国民政府时期的高中51-53
• 三、新中国成立后的高中53-58
• 第二节 我国普通高中性质与任务规定的变迁58-67
• 一、清政府普通中学的性质与任务59-61
• 二、国民党政府普通中学的性质与任务61-62
• 三、中国共产党领导下普通中学的性质与任务62-67
• 第三节 普通高中“多样化发展”的提出67-78
• 一、普通高中“多样化发展”的实践需要67-72
• 二、普通高中“多样化发展”的学界吁求72-74
• 三、普通高中“多样化发展”的官方意志74-78
• 第二章 现实：普通高中多样化发展的地方样态78-132
• 第一节 A省S市普通高中学校的自然状况78-85
• 一、A省S市普通高中的区位现实78-79
• 二、样本区普通高中的等级与体制现实79-85
• 第二节 教育行政官员视野中的普通高中状况85-91
• 一、教育行政部门决策者视野中的普通高中状况85-86
• 二、教育行政部门执行者视野中的普通高中状况86-87
• 三、试点县教育局管理者视野中的普通高中状况87-91
• 第三节 普通高中校长理解的教育情形91-109
• 一、市区普通高中校长观察的教育情形91-99
• 二、城镇普通高中校长审视的教育情形99-102
• 三、农村普通高中校长认知的教育情形102-109
• 第四节 普通高中教师眼中的教育现实109-132
• 一、基于非试点区教师问卷结果的现实114-126
• 二、基于试点区教师问卷结果的现实126-129
• 三、基于试点与非试点区教师问卷结果对比的现实129-132
• 第三章 问题：地方普通高中多样化发展的剖析132-172
• 第一节 基于地方教育行政部门作为的反思132-147
• 一、政策执行的反思及问题132-142
• 二、行政组织的反思及问题142-146
• 三、管理体制的反思及问题146-147
• 第二节 针对普通高中校长看法的剖析147-158
• 一、校长职位的剖析及问题148-150
• 二、校长职能的剖析及问题150-151
• 三、校长效能的剖析及问题151-158
• 第三节 结合普通高中教师问卷结果的审视158-172
• 一、组织合力的审视及问题158-159
• 二、机制效力的审视及问题159-162
• 三、教师动力的审视及问题162-172
• 第四章 改革：普通高中多样化发展实践模式的建构172-212
• 第一节 构建普通高中多样化发展实践模式的理论依据172-187
• 一、愿景型领导理论及其内嵌的我国领导智慧173-181
• 二、愿景型领导理论的时代变迁181-183
• 三、愿景型领导理论的应用价值183-187
• 第二节 基于愿景型领导理论的普通高中多样化发展实践模式187-195
• 一、愿景型领导的基本原则187-190
• 二、愿景型领导的内在假定190
• 三、愿景型领导的执行模式190-195
• 第三节 普通高中多样化发展愿景式实践模式的保障条件195-212
• 一、优化愿景型校长落实普通高中多样化发展的环境195-201
• 二、搭建愿景型校长落实普通高中多样化发展的平台201-205
• 三、完善愿景型校长落实普通高中多样化发展的机制205-212
• 结语212-214
• 附录1214-218
• 参考文献218-226
• 后记226-228
• 在读期间相关成果发表情况228

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：379908