中国共产党领导的女性教育主流化运动研究

发布时间：2017-07-26 17:23

  本文关键词：中国共产党领导的女性教育主流化运动研究

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【摘要】：十九世纪中叶以前，中国女性被剥夺了接受正规教育的权利，十九世纪末，女子学校产生，中国女性教育发起了向国家主流教育进军的革命运动，基于社会革命的政治目的和追求妇女解放的妇女工作宗旨，中国共产党成为这场运动的重要推动力量。 建党初期，中国共产党初步确立了女性教育基本思想，开展了一定女性教育实践。党以马克思主义为思想基础制定了《党纲》、《党章》，明确提出了实现社会主义、共产主义的奋斗目标以及社会革命的政治目的，为达成自己的政治目的，党以马克思主义妇女观为认识论，树立了“男女并重”的社会性别观，把女性作为无产阶级革命的重要力量，提出了“为所有被压迫的妇女们的利益而奋斗”的妇女工作宗旨。党把女性教育作为促进妇女解放的重要手段，作为获取革命人才的重要途径，初步树立了人人平等、教育人人的基本教育思想，拓展了教育对象的类别和范围，在不掌握政治资源和社会资源的情况下，独立或与社会团体、国民党合作创办了适宜成年女性教育的平民女校、业余补习学校、短期训练班，使各种年龄、各种劳动性质、各种层次的女性均具备了接受形式化教育的可能，为执政后全面构建女性教育体系奠定了基础。 农村革命根据地创建以后，党构建了两性教育全面并轨的苏维埃教育体制，设立了教育管理机构，制定了一定的教育标准规范，搭建了学校教育与社会教育相结合的现代女性教育体系框架，将女性教育引入制度化教育发展阶段。无产阶级革命政权为党全面推行其政治纲领和执政纲领提供了前提，党以“男女共同发动、男女共同教育”为基本原则，在教育体制的构建中完全消除了性别界限，将女性教育与男性教育统一为苏维埃公民教育。党优先发展工农教育，建立了具有苏维埃教育特色的学校教育系统，在许多从未开展过正规学校教育的穷乡僻壤办起了小学，扶持贫苦家庭出身的女童入学，创新了女性成人教育形式，发展起灵活广泛的社会教育，使没有机会接受学校教育的成年女性和失学儿童获得了接受教育的机会，为了培养妇女干部，党积极发展中高等教育，为革命培养女性人才，农村革命根据地基本上形成了由干部教育、社会教育、小学教育三部分构成，以教育政策法规为引导，由教育行政管理机构和妇女组织牵头，以教育结构体系为载体的女性教育体系的框架模型。 抗日战争时期，党进一步完善了女性教育制度，推动女性教育走向人民大众，成为服务于绝大多数女性并得到人民群众广泛认可的教育，女性教育率先在中国的局部区域上升到主流教育地位。新民主主义教育思想为女性教育事业明确了性质、内容和方向，残酷的战争环境和紧迫的抗战任务对女性教育提出了迫切要求，各根据地进一步完善了教育部门与妇女组织联动的女性教育管理体制，积极推动办学体制改革，尊重“群众的自愿与需要”，试行“公办民助”的教育政策，初步形成了公办、民办、社会团体办学的多元化办学格局。女性教育进入旺盛发展时期，小学校的数量和学生人数迅速扩张，部分地区小学入学率达到90%以上，中高等院校的数量增长，专业涉及到了政治、经济、军事等各个领域，社会教育起到了普及教育的作用，教育对象几乎覆盖到了根据地内每个人，成千上万的女性摆脱了文盲状态，女性教育真正走入女性的生产生活。 解放战争时期，党领导的女性教育由局部农村走向全国。伴随着党对全国军事行动的节节胜利，不同地域的女性相继纳入党政权覆盖范围，女性教育对象由少变多，由局部区域的农村女性拓展到全国各个地域、各个阶层、各个类别、各个民族的女性群体，由于党在城镇女性教育中缺乏经验，城镇女性教育问题得到党的高度重视，教育重心逐渐由农村女性教育向城镇女性教育转移。 中华人民共和国成立后，党领导的女性教育由地方教育上升为国家教育，在原有发展成果的基础上，党对全国的女性教育重新进行了制度化、规范化、大众化，使女性教育成为国家教育事业的重要组成部分。党通过立法确立了女性的受教育权，通过学制改革、制定教育政策法规、完善教育行政管理机构，规范教育管理和教学行为，建立了两性教育全面并轨的，学校教育与社会教育相结合，正规教育与非正规教育互为补充的现代教育体系，为女性接受教育提供了保障，通过政策引导和大力宣传，建立了男女平等的社会文化，极力消除制约女性接受教育的消极因素，大力提高女童入学率和成人教育普及率，使中国女性的整体素质发生了根本改观。 历经建党初期的尝试、土地革命时期的奠基、抗日战争时期的繁盛以及建国后的进一步完善和规范，中国共产党领导的女性教育由党纲中的政治理想上升到受《宪法》保护，办学主体由一党之力演变到政府、社会团体、工矿企业、社会人士多元化办学，教育主体由少数女性扩充到各个地域、各个民族、各个阶层的覆盖全中国的整个女性群体，与男性教育的关系由两性教育分立到两性教育全面统一，，女性与男性共同享受无差别的公民教育，女性教育成为顺应女性发展规律，陪伴、呵护女性成长的日常社会活动，绝大多数女性能够享受到与男性无差别的现代教育，并借助于现代教育追求自身全面而自由的发展。统观中国共产党领导的女性教育主流化运动，既是一部浓缩的中国女性教育主流化运动史，也是一部由少数贵族女性教育到以劳动妇女为主体的人民大众教育的受教育权变革史，还是一部中国教育史由以男性为主的教育到男女平等受教育的革命史，更是一部领导中国女性推翻封建压迫，追求妇女解放的一部百年妇女解放运动史，不仅圆满完成了中国女性教育主流化的历史使命，奠定了当代中国女性教育的底基，而且给我们留下了深深的启示。女性教育主流化运动告诉我们，政府主导作用的发挥程度、教育者的教育思想理念及决心、教育方案的设计与实施、受教育者自身的学习需求是推动女性教育发展的四大积极因素，贫穷和封建思想是制约中国女性教育的两大消极因素，当今时代，女性承担着国家政治、经济、文化、社会建设的重要任务，女性教育将继续肩负起教育女性、培养女性、发展女性的时代使命，促进女性教育持续健康发展，必须用时代的新思路、新观点深刻解读妇女解放的内涵，科学建构现代女性的成才标准和人才规格，用先进的社会性别观和对美好生活的向往，激发女性对现代教育的内在需求，建立政府、社会、教育或教学机构、个人步调一致协调发展的教育运行机制，针对女性的身心特点科学施教、因性施教，才能顺应女性的成长规律，培养自尊、自信、自爱、自立、自强的现代女性，使女性在国家建设中发挥更大作用。
【关键词】：女性 女性教育 主流化运动 妇女解放运动
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G776;D231
【目录】：

• 摘要5-8
• Abstract8-17
• 引言17-34
• 一、概念的界定17-19
• 二、研究的背景、目的和意义19-24
• 三、研究综述24-27
• 四、研究的思路、方法、创新点27-34
• 第1章 中国共产党领导的女性教育的萌芽（1921.07—1927.09）34-56
• 1.1 党积极推动女性教育主流化运动的思想基础34-42
• 1.1.1 马克思主义妇女观重新定义了女性的社会属性34-40
• 1.1.2 党的宗旨和任务为女性教育主流化提供了动力源泉40-42
• 1.2 党开展女性教育的社会基础42-46
• 1.2.1 中国现代女性教育的初期发展扭转了女性对教育的认识42-44
• 1.2.2 中国妇女运动的初期发展为女性教育准备了人才44-46
• 1.3 党的早期女性教育实践46-53
• 1.3.1 创办平民女校进行平民教育46-49
• 1.3.2 开办短期训练班培养妇女运动骨干49-52
• 1.3.3 广泛开展社会宣传52-53
• 1.4 党在建党初期女性教育工作的特点53-56
• 1.4.1 初步确立了“人人平等，教育人人”的基本教育思想53
• 1.4.2 拓展了中国现代女性教育的形式53-54
• 1.4.3 为女性教育添加了浓重的政治色彩54-55
• 1.4.4 教育权的非独立性决定了女性教育活动止于尝试55-56
• 第2章 中国共产党领导的女性教育的制度化（1927.10—1935.09）56-106
• 2.1 女性教育制度化的基础56-62
• 2.1.1 农村革命根据地为女性教育制度化创造了条件56-58
• 2.1.2 革命形势的发展加速了女性教育制度化的进程58-60
• 2.1.3 党的人才标准对女性教育制度化提出了要求60-62
• 2.2 女性教育的制度化建设62-70
• 2.2.1 女性教育制度化建设的原则62-64
• 2.2.2 设立女性教育行政管理机构64-65
• 2.2.3 搭建女性教育体系的基本框架65-68
• 2.2.4 制定女性教育规范68-70
• 2.3 农村革命根据地的妇女干部教育70-76
• 2.3.1 委托中高等院校培养妇女干部70-72
• 2.3.2 开办短期速成训练班培养妇女干部72-74
• 2.3.3 在日常工作中引导督促妇女干部成长74-76
• 2.4 农村革命根据地的女性民众教育76-88
• 2.4.1 引导女性破除封建思想积极投身革命76-81
• 2.4.2 发动扫盲运动提高女性的文化水平81-87
• 2.4.3 利用生产技术教育提高女性的生产能力87-88
• 2.5 农村革命根据地的学龄女童教育88-94
• 2.5.1 广泛设立小学推行义务教育89-91
• 2.5.2 积极推进学龄女童入学91-94
• 2.5.3 学龄女童教育概况94
• 2.6 农村革命根据地女性教育的成效94-102
• 2.6.1 女性对学习的态度由冷淡转为热衷94-96
• 2.6.2 改变了女性的生存观念和生活质量96-98
• 2.6.3 为革命培养了一支有生力量98-100
• 2.6.4 对国民党统治区的女性教育产生积极影响100-102
• 2.7 农村革命根据地女性教育的特点102-106
• 2.7.1 中国现代女性教育进入全新发展时期102-103
• 2.7.2 奠定了现代女性教育体系的底基103-104
• 2.7.3 完成了女性教育的制度化建设104-105
• 2.7.4 教育发展具有较强的区域性和不完全性105-106
• 第3章 中国共产党领导的女性教育的大众化（1935．10—1945．08）106-154
• 3.1 女性教育大众化的背景106-118
• 3.1.1 抗日战争对女性教育大众化提出了迫切要求106-112
• 3.1.2 新民主主义教育思想为女性教育大众化提供了理论基础112-114
• 3.1.3 抗日民主根据地的民主建设为女性教育大众化创造了条件114-118
• 3.2 抗日民主根据地的妇女干部教育118-128
• 3.2.1 完善在职妇女干部教育制度119-123
• 3.2.2 委托学校培养多层次、多类别女性人才123-126
• 3.2.3 创办妇女干部学校126-128
• 3.3 抗日民主根据地的女性民众教育128-141
• 3.3.1 激发全体女性的抗战热情129-132
• 3.3.2 提高女性整体文化素质132-138
• 3.3.3 面向女性普及劳动生产技术138-141
• 3.4 抗日民主根据地的学龄女童教育141-145
• 3.4.1 开展办学体制改革141-143
• 3.4.2 大力扶持学龄女童入学143-144
• 3.4.3 把抗战教育辐射到日伪占领区和近敌区144-145
• 3.5 抗日民主根据地女性教育的成效145-150
• 3.5.1 提高了女性的教育化程度145-146
• 3.5.2 改变了女性的精神状态和生活质量146-148
• 3.5.3 为抗战培养了一支重要力量148-150
• 3.6 抗日民主根据地女性教育的特点150-154
• 3.6.1 党对女性教育的领导能力显著增强150-151
• 3.6.2 上升到主流教育地位151-152
• 3.6.3 具有鲜明的战时教育特征152-154
• 第4章 中国共产党领导的女性教育的拓展（1945.09—1949.09）154-174
• 4.1 女性教育的拓展及其产生的影响154-159
• 4.1.1 解放战争使党领导的女性教育由局部农村拓展到全国154-155
• 4.1.2 教育对象的结构变化引发教育重心的转移155-156
• 4.1.3 教育基础的差距催生分级教育156-159
• 4.2 解放区的妇女干部教育159-162
• 4.2.1 利用学校和训练班大量培养妇女干部159-161
• 4.2.2 恢复建立在职干部教育制度161-162
• 4.3 解放区的女性民众教育162-166
• 4.3.1 在农村推广老根据地的女性教育162-165
• 4.3.2 在城镇建立起女性教育的基础框架165-166
• 4.4 解放区的学龄女童教育166-168
• 4.4.1 接收改造旧学校166-168
• 4.4.2 继续扶持贫困女童入学168
• 4.5 解放区女性教育的成效168-172
• 4.5.1 提升了女性的生活品质168-169
• 4.5.2 激发了女性的巨大潜能169-172
• 4.6 解放区女性教育的特点172-174
• 4.6.1 教育对象由局部群体扩充到女性整体172
• 4.6.2 完成了由战时教育向常规教育的过渡172-173
• 4.6.3 女性教育受到政治高度约束173-174
• 第5章 中国共产党领导的女性教育的正常化（1949.10—1956.12）174-205
• 5.1 女性教育正常化的前提与保障174-179
• 5.1.1 新中国法制建设为女性教育正常化提供了前提174-176
• 5.1.2 新中国教育制度建设为女性教育正常化构筑了保障176-179
• 5.2 新中国的妇女干部教育179-184
• 5.2.1 由速成教育向正常化教育转变179-183
• 5.2.2 妇女干部教育融入国家干部教育体系183-184
• 5.3 新中国的女性学校教育184-188
• 5.3.1 着力提高女性群体的受教育率184-187
• 5.3.2 利用中高等教育培养女性专业人才187-188
• 5.4 新中国的女性社会教育188-198
• 5.4.1 在思想和身体上解放妇女189-192
• 5.4.2 深入开展女性扫盲运动192-196
• 5.4.3 在女性中推广使用生产服务新技术196-198
• 5.5 新中国女性教育的成效198-202
• 5.5.1 提升了女性的受教育率198-201
• 5.5.2 为国家建设培养了一支主体力量201-202
• 5.6 新中国女性教育的特点202-205
• 5.6.1 中国女性教育全面上升到国家主流教育地位202-203
• 5.6.2 全面服务于女性的生产生活203-204
• 5.6.3 与男性教育仍然存在较大差距204-205
• 结论205-223
• 一、中国共产党女性教育的主要成就205-208
• 二、中国共产党领导的女性教育主流化运动的总体特征208-211
• 三、中国共产党开展女性教育的经验与教训211-216
• 四、关于现阶段我国女性教育的思考216-223
• 参考文献223-227
• 致谢227-228
• 攻读学位期间取得的科研成果228

【参考文献】

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