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中小学艺术课程实施现状研究

发布时间:2017-08-20 12:04

  本文关键词:中小学艺术课程实施现状研究


  更多相关文章: 艺术课程 艺术课程标准 实施 现状 问题 解决策略


【摘要】:自教育部2000年提出艺术课程以来,从新课程的制定到教材的编写,从课程的推广到课程的实施,历经困难曲折,艺术课程已走过了13年的时间。正如新事物一定要经历曲折反复一样,艺术课程率先迈出了艰难的一步,它需要用宽容的态度、广阔的胸襟去支持和鼓励它,在探索改革的道路上不断的完善、前进,为中国的基础教育发展贡献力量。 本文通过对艺术课程实施现状的调查研究,通过对部分实施艺术课程地区学校的校长、教师、学生、教研员,以及对退出实验地区的部分教师、教研员进行的问卷调查和访谈,了解目前艺术课程实施的现状,在实施过程中还存在什么样的问题,以及是哪些因素阻碍了艺术课程实施的进程,如何解决这些问题,从而进一步完善艺术课程,突出艺术课程的优势,加快课程实施的步伐。论文共由七部分构成: 首先是绪论部分,这里面阐述了选题缘由、研究问题、研究现状、研究目的、研究路径、研究意义。在研究现状中主要从国内、国外及港台两个维度阐述研究现状。在国内角度对艺术课程标准及教学的研究,对艺术课程实施现状调查研究,对艺术课程改革探讨的相关研究,质疑艺术课程的“综合性”特征研究进行阐述;在国外及港台角度阐述了国外艺术教育的综合性特征研究,国外艺术课程标准的综合性特征研究,台湾地区艺术与人文课程,香港地区艺术综合课程,港台地区艺术综合课程特征。最后对于本课题研究给予理论基础的构建,给出架构并做出阐述。 第二章艺术课程实施的理论基础。本部分首先探寻了艺术课程的哲学理论依据,从三个视角揭示艺术教育的价值意义及必要性。其次,介绍了艺术课程理念解析,其中包括后现代主义的综合性课程观念,以及艺术课程的综合化的理念。 第三章研究设计与方法。首先,介绍了研究方法的确立。其次,介绍了研究对象的选取。再次,对资料的收集、整理与分析,研究信度、效度的检测过程,都一一进行了详细的阐述,更清晰的展示出本研究的历程。 第四章艺术课程实施的背景。关于艺术课程实施背景,有关研究者从世界艺术教育的发展趋势,及我国基础教育课程改革的大背景进行了阐述。同时笔者对于艺术课程标准的特征做了分析;同样还对艺术课程实施中教材建设状况进行了分析,为艺术课程实施寻找到了理论根源。 第五章艺术课程实施现状及分析。作为论文研究的核心重点部分,从四个方面对当前艺术课程的实施状况做出论述。关于校长在艺术课程实施中的状况分析,分别调查了校长对艺术课程及实施的认同状况,校长对艺术课程实施的执行状况。关于教师在艺术课程实施中的状况分述为教师的观念状况、教师的素质状况、教师的教学行为状况。关于学生在艺术课程实施中的状况分述为学生对艺术课程的认同状况、学生对艺术课程的投入情况、艺术课程实施在学生身上的价值体现。关于艺术课程教材状况分述为教材编写理念、教材编写内容和教材呈现形式。关于艺术课程实施的保障机制状况分述为艺术课程实施的政策制度保障状况,艺术课程实施的人力资源保障状况,艺术课程实施的其他资源保障状况。 第六章中小学艺术课程实施存在的问题。本部分着重从校长、教师和实施保障的角度探寻原因。校长在艺术课程实施中存在的问题包括校长角色发挥不佳,校长对艺术课程及其实施认知不足,校长对艺术课程及其实施的执行力不够。教师在艺术课程实施中呈现出专业素养欠缺,其中包括教师对艺术课程及其实施的认知不足,教师的知识结构不能满足艺术课程实施的要求,教师的艺术能力综合性不强。艺术课程实施的保障不力方面,包括艺术课程实施的保障机制不完善,艺术课程实施缺乏规划,艺术课程实施管理不严,艺术课程实施资源配备不足。 第七章结论与建议。根据艺术课程实施的状况和对于实施困难的因素分析笔者尝试从四个维度给出总结性观点:第一是作为艺术课程起点的课程本身存在一定的问题;其次,艺术课程专任教师培养的途径及培养模式不够科学完善;再次作为艺术课程实施的外部条件没有给予充分的配合与支持,而最终导致艺术课程实施困难重重,举步为艰。针对上述结论,笔者尝试从四个大方面提出解决问题的可行性策略。包括:一、完善艺术课程体系,提高艺术课程的可行性。细化为加强对艺术课程体系合理化的研究,加强对艺术课程实施可行性的研究,加强对艺术课程的教学研究。二、为艺术课程的实施提供充足的师资力量。细化为建立健全艺术课程师资的培养机制,加强和完善艺术课程教师的职后培训,对艺术课程教师实施新课程理念的专项培训。三、实现校长在艺术课程实施中的角色定位,校长应成为艺术课程实施的引领者,校长应成为艺术课程资源的协调者,校长应成为艺术课程开发的管理者。四、强化艺术课程实施管理机制细化为合理规划,建立健全课程实施保障机制。严格管理,优化课程实施的资源配置。 概括讲,本课题从问题引出开始分化处理,研究相关文献和课程理论,查找问题,明确现状并探寻问题症结,找寻解决方案借以为相应问题解决开启先路。
【关键词】:艺术课程 艺术课程标准 实施 现状 问题 解决策略
【学位授予单位】:东北师范大学
【学位级别】:博士
【学位授予年份】:2013
【分类号】:G633.95
【目录】:
  • 摘要4-6
  • Abstract6-12
  • 引言12-14
  • 第一章 绪论14-39
  • 一、研究缘起14
  • 二、研究问题14-15
  • 三、研究现状15-36
  • (一)概念界定15-19
  • (二)国内的研究现状19-23
  • (三)国外及港台的研究现状23-36
  • 四、研究目的36-37
  • 五、研究路径37-38
  • 六、研究意义38-39
  • (一)推动艺术课程改革的进程38
  • (二)为艺术课程的全面推广与实施提出建议38
  • (三)完善教材建设38-39
  • 第二章 艺术课程的理论基础39-53
  • 一、艺术教育的哲学探源39-48
  • (一)艺术教育的逻辑起点——审美生活39-41
  • (二)艺术教育的认知过程——主客互融41-43
  • (三)艺术教育的实践终点——人文精神43-48
  • 二、艺术课程的理念解析48-53
  • (一)后现代主义的综合课程理念48-49
  • (二)艺术课程综合化理念49-53
  • 第三章 研究设计与方法53-60
  • 一、研究方法的确定53-54
  • (一)采用文献法研究艺术课程的文本材料53
  • (二)采用将量化研究和质性研究相结合的方法研究课程实施53-54
  • 二、研究对象的选择54-55
  • (一)调查对象的选取54
  • (二)访谈对象的选取54-55
  • 三、资料搜集的方法55-57
  • (一)文献研究法55
  • (二)问卷法55-56
  • (三)访谈法56-57
  • 四、资料整理与分析57-59
  • (一)录音的转换整理57
  • (二)资料的编码57-58
  • (三)资料分析58-59
  • 五、研究的信度与效度59-60
  • 第四章 艺术课程实施背景60-77
  • 一、艺术课程改革背景分析60-62
  • (一)世界艺术教育的发展趋势60-61
  • (二)我国基础教育课程改革背景61-62
  • 二、艺术课程标准特点分析62-65
  • (一)重视艺术学科间融合63
  • (二)学习内容贴近学生生活63-64
  • (三)注重学生艺术能力的综合发展64
  • (四)活动建议体现了艺术通感的培养64-65
  • 三、艺术课程实施中的教材状况分析65-77
  • (一)教材的理念特征66-70
  • (二)教材内容的特征70-75
  • (三)教材的呈现形式特征75-77
  • 第五章 当前中小学艺术课程实施现状77-103
  • 一、校长在艺术课程实施中的状况77-81
  • (一)校长对艺术课程的认同状况78-80
  • (二)校长对艺术课程实施的执行状况80-81
  • 二、教师在艺术课程实施中的状况81-91
  • (一)教师对艺术课程的认同状况82-84
  • (二)教师的观念状况84-87
  • (三)教师的素质状况87-88
  • (四)教师教学行为状况88-91
  • 三、学生在艺术课程实施中的状况91-97
  • (一)学生对艺术课程的认同态度91-93
  • (二)学生对艺术课程的投入情况93-95
  • (三)艺术课程实施在学生身上的价值体现95-97
  • 四、课程实施中的保障因素状况97-103
  • (一)艺术课程实施的政策制度保障状况97-99
  • (二)艺术课程实施的人力资源保障状况99-101
  • (三)艺术课程实施的其他资源保障状况101-103
  • 第六章 中小学艺术课程实施中存在的问题103-115
  • 一、校长的角色发挥不佳103-104
  • (一)校长对艺术课程及其实施的认知不足103
  • (二)校长对艺术课程实施的执行力不够103-104
  • 二、教师专业素养欠缺104-109
  • (一)教师对艺术课程及其实施的认知不足104-107
  • (二)教师的知识结构不能满足艺术课程实施的要求107-108
  • (三)教师的艺术能力综合性不强108-109
  • 三、艺术课程实施运行机制不健全109-113
  • (一)艺术课程实施的保障不完善109-110
  • (二)艺术课程实施规划不合理110-111
  • (三)课程实施组织管理乏力111-113
  • 四、艺术课程实施资源配备不足113-115
  • (一)保障艺术课程实施的硬件设备缺乏113
  • (二)辅助艺术课程实施的配套资源匮乏113-115
  • 第七章 结论与建议115-141
  • 一、结论115-118
  • (一)艺术课程设计有待完善115-116
  • (二)教师培养机制不完善116-117
  • (三)艺术课程保障机制不健全117-118
  • 二、建议118-141
  • (一)完善艺术课程体系,,提高艺术课程的可行性118-128
  • (二)为艺术课程的实施提供充足的师资力量128-137
  • (三)实现艺术课程实施中校长的角色定位137-139
  • (四)强化艺术课程实施管理机制139-141
  • 结语141-144
  • 参考文献144-149
  • 附录149-168
  • 后记168-169

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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7 钟启泉;“学校知识”与课程标准[J];教育研究;2000年11期

8 霍华德·加德纳;未来的教育:教育的科学基础和价值基础[J];教育研究;2005年02期

9 程欣;;基础教育艺术课程改革对教师的几点要求[J];开封教育学院学报;2007年04期

10 张廷凯;革新课程领导的现实意义和策略[J];课程.教材.教法;2004年02期

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1 王丰;新中国六十年艺术教育的实践进展与理论创新[D];中国艺术研究院;2010年



本文编号:706488

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