马克思主义实践教育思想的发展及其现实价值研究

发布时间：2017-09-02 04:32

  本文关键词：马克思主义实践教育思想的发展及其现实价值研究

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【摘要】：实践是马克思主义哲学的核心概念之一,以马克思主义实践哲学为基础的马克思主义实践教育思想是由马克思和恩格斯所创立的,并由列宁、毛泽东等无产阶级革命领袖在长期的革命及社会主义建设历程中不断完善和发展起来的。本文基于对马克思、恩格斯、列宁、毛泽东等无产阶级革命导师著作相关论述的全面梳理,尝试提炼出马克思主义实践教育思想包含的三个基本原则,即：德智体美全面发展、教育与生产劳动相结合及理论联系实际并以此为指导,对我国在实践教育领域取得的成绩及存在的问题进行了全面的分析,指出我国虽然以法律条文的形式将实践教育的原则予以确立并在素质教育和新课程中予以了体现,但我国的实践教育仍然存在“重智轻德”、“重智轻体”以及学生的“高分低能”、动手实践能力差、劳动观念薄弱等诸多问题。造成上述问题的原因既有社会层面也包括教育自身的因素,在吸收借鉴德国、韩国及我国台湾地区实践教育经验的基础上,本文提出,作为社会主义国家,我国深入开展实践教育必须以马克思主义实践教育思想为指导,坚持德智体全面发展、教育与生产劳动相结合、理论联系实际的原则；必须以社会观念的转变为先导、以素质教育为抓手、以学校重视与教师参与为关键,坚持依法治教的原则,将实践教育纳入法制化管理的轨道,切实解决实践教育中遇到的各种难点问题,以推进我国创新型人才的培养,造就全面发展的一代新人。
【关键词】：马克思主义 实践教育思想 现实价值
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G40-09;A811
【目录】：

• 摘要2-3
• ABSTRACT3-4
• 中文文摘4-10
• 绪论10-22
• 一、研究的缘起10-12
• 二、研究现状综述12-16
• (一) 马克思恩格斯的实践教育思想12-13
• (二) 列宁及前苏联教育家的实践教育思想13-14
• (三) 毛泽东的实践教育思想14-15
• (四) 中国特色社会主义理论中的实践教育思想15
• (五) 研究的特点及存在的问题15-16
• 三、研究内容与方法16-18
• (一) 相关概念界定16-17
• (二) 研究内容17-18
• 四、研究方法与创新之处18-22
• (一) 研究方法18-19
• (二) 创新之处19-22
• 第一章 马克思恩格斯的实践教育思想22-28
• 第一节 马克思恩格斯的实践教育思想22-24
• 一、实践是人的身心发展的关键因素22-23
• 二、实践是实现人的全面发展的根本途径23
• 三、教育与生产劳动相结合是实践教育的主要方式23-24
• 第二节 马克思恩格斯实践教育思想的意义24-28
• 一、马克思恩格斯实践教育思想的理论价值25-26
• 二、马克思恩格斯实践教育思想的实践价值26-28
• 第二章 列宁及前苏联教育家的实践教育思想28-50
• 第一节 列宁的实践教育思想28-32
• 一、确立了教育与生产劳动相结合的方针28-30
• 二、确立了综合技术教育的原则和方向30-32
• 第二节 前苏联教育家的实践教育思想32-39
• 一、克鲁普斯卡娅的实践教育思想32-34
• 二、苏霍姆林斯基的实践教育思想34-37
• 三、赞科夫的实践教育思想37-39
• 第三节 前苏联实施实践教育的经验与启示39-50
• 一、前苏联对马克思主义实践教育思想的贯彻40-42
• 二、前苏联实践教育取得的主要经验42-46
• 三、前苏联实践教育存在的不足46-50
• 第三章 毛泽东的实践教育思想50-80
• 第一节 新中国成立前毛泽东的实践教育思想50-60
• 一、土地革命战争时期毛泽东的实践教育思想50-54
• 二、抗日战争时期毛泽东的实践教育思想54-60
• 第二节 新中国成立后毛泽东的实践教育思想60-67
• 一、新中国成立初期毛泽东的实践教育思想61-65
• 二、文革时期毛泽东的实践教育思想65-67
• 第三节 毛泽东实践教育思想的历史评价67-80
• 一、毛泽东实践教育思想的理论价值67-70
• 二、毛泽东实践教育思想的实践意义70-75
• 三、毛泽东实践教育思想中的问题与教训75-80
• 第四章 中国特色社会主义理论中的实践教育思想80-100
• 第一节 邓小平的实践教育思想80-85
• 一、提出要对毛泽东实践教育思想予以全面准确理解80-82
• 二、坚持德智体全面发展的教育方针82-83
• 三、确立了教育要“三个面向”的重要原则83-85
• 第二节 江泽民的实践教育思想85-91
• 一、坚持德智体美全面发展的方针85-86
• 二、赋予教育与生产劳动相结合原则新的内涵86-89
• 三、教育要培养创新型人才,实现科技创新89-91
• 第三节 胡锦涛的实践教育思想91-95
• 一、坚持德智体美全面发展的方针91-93
• 二、教育要着力培养创新型人才93-94
• 三、广大青年学生要勇于实践、投身于社会主现代化建设的伟大事业94-95
• 第四节 习近平的实践教育思想95-100
• 一、坚持知行合一,践行社会主义核心价值观96-97
• 二、创新职业教育模式、大力发展职业教育97-100
• 第五章 新时期我国推行实践教育的成绩与问题100-126
• 第一节 我国推行实践教育的主要举措100-111
• 一、以法律条文的形式确立了马克思主义实践教育的基本原则100-105
• 二、素质教育与马克思主义实践教育的紧密结合105-108
• 三、我国新一轮基础教育课程改革突出马克思主义实践教育思想108-111
• 第二节 我国推行实践教育存在的问题及成因分析111-126
• 一、我国推行实践教育过程中存在的主要问题111-116
• 二、对产生问题的原因分析116-126
• 第六章 发达国家和地区开展实践教育的经验与启示126-148
• 第一节 德国开展实践教育的特点126-133
• 一、德国基础教育中的实践教育126-128
• 二、德国职业教育中的实践教育128-130
• 三、德国高等教育中的实践教育130-131
• 四、经验与启示131-133
• 第二节 韩国开展实践教育的特点133-138
• 一、韩国基础教育中的实践教育133-136
• 二、韩国高等职业教育中的实践教育136-137
• 三、经验与启示137-138
• 第三节 我国台湾地区开展实践教育的特点138-148
• 一、台湾地区基础教育中的实践教育138-141
• 二、台湾地区高等教育中的实践教育141-143
• 三、台湾地区职业教育中的实践教育143-144
• 四、经验与启示144-148
• 第七章 以马克思主义实践教育思想为指导、深入开展我国实践教育的对策与思考148-192
• 第一节 深入开展我国实践教育要以马克思主义实践教育思想为指导148-151
• 一、德智体美全面发展方针为我国开展实践教育提供了依据和目标148-149
• 二、教育与生产劳动相结合为我国的实践教育确立了重要原则149-150
• 三、理论联系实际为我国的教育教学确立了基本方法150-151
• 第二节 深入开展实践教育的先导：社会观念的转变151-154
• 一、重新审视教育的价值,摒弃教育功利化思想151-152
• 二、树立全新的人才观152-154
• 第三节 深入开展实践教育的抓手：素质教育154-172
• 一、指导思想：坚持德智体美全面发展方针154-159
• 二、中小学：要开展教育教学改革,强化实践性课程的实施与管理159-165
• 三、高等院校：找准实践教育的切入点,强化人才培养的实践环节165-170
• 四、职业院校：要面向生产实际,开展“产学合作”170-172
• 第四节 推进我国实践教育的关键：学校重视与教师参与172-178
• 一、学校要坚持全面发展方针,强化对实践教育的重视172-173
• 二、教师要有爱心和使命感,关注学生的全面发展173-175
• 三、教师要关注实践、参与实践,坚持理论联系实际175-178
• 第五节 推进实践教育的保障：依法治教178-192
• 一、提高对实践教育的重视,将其纳入法制化管理轨道178-180
• 二、各级教育行政部门应强化对实践教育的监督与管理180-182
• 三、要依法依规,切实解决实践教育推进中的难点问题182-192
• 结论192-194
• 参考文献194-202
• 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果202-204
• 致谢204-206
• 个人简历206-210

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本文编号：776429