人的个性发展与思想政治教育实效性研究

发布时间：2017-10-06 02:01

  本文关键词：人的个性发展与思想政治教育实效性研究

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【摘要】：人的个性发展与思想政治教育实效性问题是当前思想政治教育研究的重要理论问题和现实问题。个性价值体现于个人存在和发展之中，确证着个人存在和发展的意义；个性发展是社会稳定和发展的必要条件，个性追求是社会进步的内在动力，个性发展、丰富和完善是社会发展的必然趋势。同时，人的个性问题也深刻关涉到思想政治教育实效性问题，促进个性良好发展是思想政治教育的重要目标之一，思想政治教育对个性健康发展发挥着无可替代的塑造、引导和激励功能。因此，人的个性发展与思想政治教育实效性研究是思想政治教育领域的一个重要问题。 论文综合运用理论与现实相结合方法、系统性研究方法、比较研究方法等，，系统探讨人的个性发展与增强思想政治教育实效性过程中的动态性、整体性和优化性问题。论文以马克思主义基本理论为指导，从马克思主义人学与思想政治教育相结合的向度出发，立足“人的个性发展”这一核心范畴，以人的个性发展与思想政治教育实效性的现实境遇为基础，以“人的个性发展与思想政治教育实效性”为主线，探究人的个性发展与思想政治教育实效性的互动关联性与内在一致性，意在揭示人的个性发展与思想政治教育实效性相结合后带来的新课题，并从这一视角系统考察增强现代思想政治教育实效性的原则建构、路径探索、评价体系等问题，从而初步建构人的个性发展与思想政治教育实效性研究的理论框架。论文主要内容和观点包括： 第一，分析人的个性发展与思想政治教育实效性互动关联的学理问题，这是论文下一步研究的基础和前提。首先，对马克思主义关于个性的哲学蕴含、本质与特征进行了系统的分析；对思想政治教育实效性的内涵进行清晰阐释，并揭示了思想政治教育实效性的特征。其次，对人的个性发展与思想政治教育实效性的内在关系进行深入分析，指出提高思想政治教育实效性的重要前提在于科学认识并培育教育对象优良个性，促进教育对象个性健康发展是思想政治教育实效性重要目标之一，思想政治教育实效性之于教育对象个性健康发展具有重要功能，在思想政治教育过程中，社会要求的思想道德素质与教育对象思想道德现状之间的矛盾不断产生，又不断被解决，同时优良个性不断得以发展。该部分论证使论文的研究有了一个明确的逻辑起点和理论起点。 第二，分析人的个性发展使思想政治教育实效性面临新课题。首先对当代中国个性发展的现实境况进行阐释，分析了当代中国个性发展的具体表现和内容，以及市场经济、全球化、虚拟交往对个性发展的双重影响。这对于在教育对象个性张扬发展的现实境况下，更现实地加强和改进思想政治教育过程中存在的问题，尤其重要。其次，对个性发展给思想政治教育实效性带来的新课题展开研究。个性发展不可避免地使思想政治教育实效性迎来新课题，论文对该问题进行了重点研究，指出了思想政治教育理念、教育者、教育目标、教育内容、教育方法等方面所存在的一些亟待解决的现实问题。 第三，分析个性发展背景下提高思想政治教育实效性的原则建构。基于人的“社会化”与“个性化”存在，建构思想政治教育“社会化”与“个性化”有机结合的原则；基于个性发展的“现实性”与“理想性”，建构思想政治教育“现实性”与“理想性”有机结合原则；基于教育对象“全面发展”与“个性发展”目标的辩证统一关系，建构思想政治教育“全面发展”与“个性发展”有机结合的原则。 第四，分析个性发展背景下增强思想政治教育实效性的路径探索。首先，培育和践行社会主义核心价值观，发挥社会主义核心价值观在思想政治教育科学发展中的重要作用；尊重教育对象在培育和践行社会主义核心价值观中的主体地位；落实教育对象培育和践行社会主义核心价值观的道德和法律保障。其次，形成思想政治教育者的教育个性，实现以教育者良好个性魅力引领受教育者个性良好发展的目的。再次，尊重并发掘教育对象的主体性，充分发挥教育对象自我教育的作用；社会、学校和家庭要为教育对象自我教育创造条件；教育对象自身也要提高自我教育的能力。再次，创新思想政治教育内容，尊重教育对象个性，教育内容因人而异、因时而异；教育内容注重培育教育对象的主体性，激发教育对象的创造性；教育内容重视个性潜能的挖掘，发挥教育对象的能动性；教育内容具有特色，形成特色化教育。最后，改革思想政治教育方法，实现思想政治教育方法由单向灌输向双向互动、由显性为主向显隐结合、由集中教育向集分结合、由传统型向现代型、由单一方法向综合方法转变，以期推动思想政治教育实效性的整体提升。 第五，分析个性发展背景下思想政治教育的实效性评价问题。首先，基于教育对象个性发展的现实情境，思政教育实效性评价要坚持以人为本原则、针对性原则、科学性原则和时代性原则。其次，评价标准在思想政治教育实效性评价中居于中心地位，从培育教育对象优良个性，促进教育对象个性健康发展，切实调动其积极性、主动性、创造性维度考量，论文提出了思想政治教育实效性评价的认知标准、情感标准、意志标准、信念标准、行为标准、能力标准，从而呈现了一个完整的思想政治教育过程。
【关键词】：个性发展 思想政治教育 思想政治教育实效性
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G41
【目录】：

• 摘要8-11
• Abstract11-14
• 导论14-47
• 一、 问题的缘起15-19
• （一） 现实依据：时代发展的客观诉求15-18
• （二） 理论依据：思想政治教育实效性个性发展向度研究的理论诉求18-19
• 二、 研究现状综述19-41
• （一） 国内研究现状20-31
• （二） 国外研究现状31-41
• 三、 主要内容、研究方法及创新之处41-44
• （一） 主要内容41-42
• （二） 研究方法42-43
• （三） 创新之处43-44
• 四、 研究意义44-47
• （一） 理论意义44-45
• （二） 现实意义45-47
• 第一章 个性的哲学蕴含及其与思想政治教育实效性之间的关系47-79
• 一、 个性的哲学蕴含与本质47-64
• （一） 个性的哲学内涵49-59
• （二） 个性的本质与特征59-64
• 二、 思想政治教育实效性的内涵与特征64-69
• （一） 思想政治教育实效性的内涵65-67
• （二） 思想政治教育实效性的特征67-69
• 三、 个性发展与思想政治教育实效性之间的关系69-79
• （一） 科学认识并培育良好个性是思想政治教育实效性的重要前提70-73
• （二） 促进个性良好发展是思想政治教育实效性的重要目标之一73-75
• （三） 思想政治教育实效性之于个性良好发展具有重要功能75-79
• 第二章 个性发展背景下思想政治教育实效性面临新课题79-107
• 一、 当代中国个性发展的现实境况分析79-88
• （一） 个性发展的具体表现和内容80-82
• （二） 市场经济对个性发展的影响82-85
• （三） 全球化对个性发展的影响85-86
• （四） 虚拟交往对个性发展的影响86-88
• 二、 个性发展背景下思想政治教育实效性有待解决的问题88-107
• （一） 思想政治教育理念要进一步转换89-92
• （二） 思想政治教育者素质要进一步提升92-97
• （三） 思想政治教育目标要进一步调整97-99
• （四） 思想政治教育内容要进一步优化99-103
• （五） 思想政治教育方法要进一步创新103-107
• 第三章 个性发展背景下提高思想政治教育实效性的原则建构107-136
• 一、 社会化与个性化有机结合原则108-118
• （一） 现实的个人是社会化与个性化的统一108-114
• （二） 社会化与个性化有机结合的实现114-118
• 二、 现实性与理想性有机结合原则118-128
• （一） 个性发展是现实性与理想性的统一118-120
• （二） 现实性与理想性有机结合的实现120-128
• 三、 全面发展与个性发展有机结合原则128-136
• （一） 全面发展的内涵128-131
• （二） 全面发展与个性发展的辩证关系131-133
• （三） 全面发展与个性发展有机结合的实现133-136
• 第四章 个性发展背景下提高思想政治教育实效性的路径探索136-180
• 一、 培育和践行社会主义核心价值观与提高思想政治教育实效性136-143
• （一） 以社会主义核心价值观引领思想政治教育科学发展的重要性136-139
• （二） 尊重教育对象培育和践行社会主义核心价值观的主体地位139-141
• （三） 落实教育对象培育和践行社会主义核心价值观的道德和法律保障141-143
• 二、 形成教育者的教育个性与提高思想政治教育实效性143-150
• （一） 思想政治教育者教育个性产生的根源分析144-145
• （二） 思想政治教育者教育个性的内在规定145-147
• （三） 思想政治教育者教育个性的实践探索147-150
• 三、 发挥教育对象自我教育的作用与提高思想政治教育实效性150-166
• （一） 教育对象的自我教育在思想政治教育中具有重要意义150-153
• （二） 社会、学校和家庭要为教育对象自我教育创造条件153-163
• （三） 教育对象自身应积极提高自我教育的能力163-166
• 四、 创新思想政治教育内容与提高思想政治教育实效性166-175
• （一） 尊重教育对象及其个性，教育内容因人、因时而异167-169
• （二） 教育内容注重培育教育对象的主体性，激发教育对象的创造性169-172
• （三） 教育内容重视个性潜能的挖掘，发挥教育对象的能动性172-173
• （四） 教育内容具有特色，形成特色化教育173-175
• 五、 改革思想政治教育方法与提高思想政治教育实效性175-180
• （一） 由单向灌输向双向互动转变175-176
• （二） 由显性为主向显隐结合转变176-177
• （三） 由集中教育向集分结合转变177-178
• （四） 由传统型向现代型转变178-179
• （五） 由单一方法向综合方法转变179-180
• 第五章 个性发展背景下思想政治教育实效性评价探析180-198
• 一、 个性发展背景下思想政治教育实效性评价的原则要求180-188
• （一） 以人为本原则：思想政治教育实效性评价的总原则181-182
• （二） 针对性原则：思想政治教育实效性评价应具有针对性182-185
• （三） 科学性原则：思想政治教育实效性评价的基本要求185-186
• （四） 时代性原则：思想政治教育实效性评价应不断创新186-188
• 二、 个性发展背景下思想政治教育实效性评价的标准188-198
• （一） 思想政治教育实效性评价的认知标准189-190
• （二） 思想政治教育实效性评价的情感标准190-191
• （三） 思想政治教育实效性评价的意志标准191-193
• （四） 思想政治教育实效性评价的信念标准193-194
• （五） 思想政治教育实效性评价的行为标准194-195
• （六） 思想政治教育实效性评价的能力标准195-198
• 结语198-200
• 参考文献200-212
• 攻读学位期间发表的学术论著212-213
• 致谢213-214

【参考文献】

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本文编号：980070