农村小学英语合作学习的实验研究

发布时间：2017-10-16 04:12

  本文关键词：农村小学英语合作学习的实验研究

  更多相关文章： 农村小学英语 合作学习 师生关系 学习动机

【摘要】：《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流,共同发展,促进师生教学相长”。合作学习兴起于20世纪70年代的美国,20世纪90年代我国开始把合作学习的方法应用到教学实践中。随着新一轮课程改革的不断推进,改变传统的教学模式,构建合作互动的教学模式成为当务之急,合作学习的教学方法受到人们的关注。由于英语教学的实践性和语言交际的工具性等学科特点,在英语课堂教学中实施合作学习教学模式,让学生体验参与学习,达到发展学生综合语言运用能力的目的,是实现英语教学目标的有效的方式之一。同时,农村小学英语师资匮乏,学生缺乏语言练习的环境,在农村小学英语课堂特殊的环境下开展合作学习,使老师和学生从传统的教学中解放出来,能够提高学生英语学习的动机,使学生自主快乐的学习；能够使老师从繁重的作业批改中解放出来,可以提供更多的与学生交流的机会,改善师生关系。本研究采用实验的方法探索农村小学英语教学实施合作学习的方法与效果,并总结分析合作学习模式对小学英语教学的启示。主要研究：合作学习能否提高农村小学的英语学习成绩?合作学习能否改善农村小学的师生关系?合作学习能否增强农村小学生的英语学习动机?本研究以兰考县一所农村小学五年级两个平行班为实验对象,其中五(1)班为实验班,实施合作学习教学模式；五(2)班为对照班,实施传统教学模式。经过一个学期的实验,得出以下结论：合作学习教学模式对农村小学英语成绩提高具有积极作用,学生英语成绩平均分、合格率、优秀率都大幅提高,有助于英语成绩的提高；合作学习教学模式对农村小学师生关系的改善具有一定的影响,改变了传统教学模式影响下学生怕老师的观念,有助于新型师生关系的建立；在开展合作学习英语课堂中增强了英语的学习动机,可以提高小学生学习英语的热情。本实验研究具有一定的启发意义：农村小学英语教学实施合作学习教学模式,教师要树立新的观念以学生为中心,关爱学生；要转变教学观,树立正确的学生观,师生关系要融洽,重视学习动机对学生学习的影响；关注合作意识,在合作学习中给予学生必要的指导与监督,促使各小组进步,人人进步。
【关键词】：农村小学英语 合作学习 师生关系 学习动机
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G623.31
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 引言11-15
• 一、问题的提出11-12
• (一) 新课程改革的需求11
• (二) 农村小学英语教学的现实需要11-12
• (三) 小学生年龄特征和小学英语学科特性的需求12
• 二、研究问题12
• 三、研究方法12-13
• (一) 文献法12-13
• (二) 实验法13
• (三) 问卷调查法13
• (四) 访谈法13
• 四、研究意义13-15
• (一) 理论意义13
• (二) 实践意义13-15
• 第二章 理论综述15-25
• 一、小学合作学习的内涵及价值15-19
• (一) 国外专家对合作学习的界定15
• (二) 国内专家对合作学习的界定15-16
• (三) 小学英语合作学习16
• (四) 小学英语合作学习的价值16-19
• 二、合作学习的理论基础19-20
• (一) 人本主义心理学19
• (二) 建构主义理论19-20
• 三、合作学习的要素20-21
• (一) 积极的彼此互赖20
• (二) 面对面的交流互动20
• (三) 个体责任20-21
• (四) 必要的交际技能21
• (五) 小组自省21
• 四、小学英语学科的基本特点21-22
• (一) 交际性和实践性21-22
• (二) 互动性22
• 五、小学英语合作学习的方法22-25
• (一) 小组成绩分等与奖励机制结合的方法22
• (二) 游戏竞赛方法22-23
• (三) 分角色表演方法23-25
• 第三章 实验设计与实施25-39
• 一、实验对象25
• 二、实验假设25
• 三、实验模式25-28
• 四、实验实施28-39
• (一) 对实验对象实施前测28-30
• (二) 开展合作学习的准备工作30-32
• (三) 实验的课堂实施32-33
• (四) 教学案例33-39
• 第四章 实验结果与分析39-47
• 一、实验结果39-42
• 二、实验成效分析42-47
• (一) 学生对合作学习实施后的体会42-44
• (二) 合作学习对学生英语成绩的影响44
• (三) 合作学习对师生关系的影响44-45
• (四) 自我总结45-47
• 第五章 小组合作学习模式对小学英语教师教学的启示47-49
• 一、形成融洽的师生关系和有效的学习指导47
• 二、树立现代教学观和激发学习动机47-48
• 三、重视合作学习中相互信赖和分组的方法48-49
• 参考文献49-51
• 附录51-55
• 附录A 小学生师生关系量表51-53
• 附录B 小学生英语学习动机的问卷调查53-55
• 致谢55

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 周晓群;孙瑛;;关于农村小学英语开课质量的调查研究报告[J];中国校外教育;2009年S5期

2 冯倩;;农村小学英语高效课堂之我见[J];中国教育技术装备;2009年25期

3 杜丽娜;;农村小学英语口语教学的有效性探讨[J];学周刊;2012年17期

4 丁宁;;农村小学英语学习现状分析及对策[J];湖南教育(中);2013年12期

5 龚德芳;;农村小学英语校本资源开发的实践探索[J];新课程研究(下旬刊);2013年12期

6 苏兰琼;;浅谈农村小学英语口语教学[J];小学教学参考;2006年Z6期

7 褚桂芳;;让“闷葫芦”也能开口说英语——农村小学英语差异教育的探索[J];山东教育;2009年10期

8 胡明涛;;农村小学英语与初中英语的语音衔接策略[J];考试周刊;2009年38期

9 殷风娇;;运用多媒体优化农村小学英语口语教学[J];小学时代(教师版);2009年10期

10 朱义华;;浅析农村小学英语后进生的形成及转化[J];小学时代(教师版);2009年12期

中国重要会议论文全文数据库 前2条

1 杨毓隽;;遵义市农村小学英语教师现状调查与研究[A];贵州省外语学会2012年学术研讨会论文集[C];2012年

2 桑莉;;农村小学英语学习困难生成因调查报告[A];江苏省教育学会2006年年会论文集（英语专辑）[C];2006年

中国重要报纸全文数据库 前6条

1 记者 张茧;中小学教师大培训[N];湖南日报;2004年

2 李白蕾;英语纳入全市小学毕业考试科目[N];福州日报;2007年

3 ;有关部门要共同加强农村小学英语教学工作[N];山西政协报;2006年

4 雷山县方祥民族小学 杨英;边远山区农村小学英语课教学心得[N];贵州民族报;2014年

5 安塞县招安镇康岔小学 高进;农村小学英语教学心得体会[N];延安日报;2011年

6 秦安县罐岭小学 蔺永胜;要重视农村小学英语教学[N];甘肃日报;2010年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 耿慧真;农村小学英语教学生活化研究[D];聊城大学;2015年

2 李卫;农村小学英语合作学习的实验研究[D];河南大学;2015年

3 姜知宇;农村小学英语师资现状及改善对策研究[D];南京师范大学;2008年

4 杨静;农村小学英语学习现状调查研究[D];华东师范大学;2009年

5 曹红娟;辽宁省F县农村小学英语教学质量问题及对策研究[D];西南大学;2012年

6 李玉茹;视觉材料对农村小学英语词汇教学的影响[D];曲阜师范大学;2011年

7 吴军霞;湖北省T市农村小学英语师资现状的调查研究[D];淮北师范大学;2015年

8 王凯;农村小学英语教师专业素质现状调查与研究[D];西北师范大学;2007年

9 唐超;农村小学英语师资现状的调查研究[D];湖南师范大学;2014年

10 赵永凤;农村小学兼职英语教师教学技能研究[D];西南大学;2009年

，

本文编号：1040530