对外汉语汉字难学的原因及教学方法探析

发布时间：2017-10-24 09:29

  本文关键词：对外汉语汉字难学的原因及教学方法探析

  更多相关文章： 汉字教学 偏误分析 教学策略

【摘要】：现如今对外汉语教学已经有50多年的历史,随着中国国力的增强和地位的提高,越来越多的外国人出于工作、学习、兴趣的需要要求学习汉语,这些学习者大多是成年人,因此他们学习中文的时间相对来说很短。所以,对外汉语教学无论在总体设计还是在教学手段上都面临着巨大的挑战,这其中又数汉字教学是最大的难题。汉字在对外汉语教学中占有特殊地位,因为汉语作为第二语言的教学和学习不仅仅是口语上的,还有书面语上的,书面语的教学就离不开语言的书写,而汉语又是以汉字这样一种非拼音文字的符号作为书写系统,因此突破汉字书写的难关就成为了对外汉语教学中十分关键的一环。本文将对汉字为何难学的原因进行归纳与分析,并结合自身对俄语文化圈留学生的汉字教学经验对汉字教学方法及策略进行探讨。第一部分是绪论,主要阐述选题目的、意义以及研究现状。第二部分是正文部分也就是论文的主体部分,包括三个章节。第一个章节从汉字本身如数量大,结构复杂,笔画繁多,多音多义,变化大等特点以及对外汉字的“教”与“学”如汉字教学方法缺乏针对性,汉字教学与语言教学不同步,学生接受心理不积极等方面对汉字难学的原因进行探究。第二个章节结合笔者为期一学期对俄语文化圈汉语初级学习者的教学实践,归纳总结出这些学生在学习汉字时所产生的偏误,包括汉字书写方面以及汉字识记认读方面的偏误。第三个章节就前两个章节所论述的汉字难学的原因和汉字学习者所产生的偏误结合教学经验提出汉字教学策略并提出从调整留学生对汉字学习的接受心理等方面入手的新策略。第三部分是结语,总结概括了整篇论文的主要内容,结合自身教学经验归纳出汉字难学的原因并提出解决策略和教学技巧,为提高对外汉字教学效率提供借鉴与参考,更好地为对外汉语教学事业服务。
【关键词】：汉字教学 偏误分析 教学策略
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 绪论9-11
• 一、选题目的9
• 二、选题意义9-10
• 三、对外汉字教学研究现状10-11
• 第一章 汉字难学的原因11-19
• 一、汉字本身特点的原因11-16
• （一）数量旁大，结构复杂11-13
• （二）笔画繁多，，笔顺严谨13-14
• （三）多音多义，一音多字14
• （四）形声字多，难以掌握14-15
• （五）历史悠久，变化很大15-16
• 二、对外汉字“教”与“学”方面的原因16-19
• （一）汉字教学方法缺乏针对性16
• （二）汉字教学与语言教学不同步16-17
• （三）对外汉语教师对汉字教学不够重视17
• （四）部分外国留学生对汉字学习的接受心理不积极17-19
• 第二章 初级汉语学习者常见汉字偏误——以俄语文化圈学生为例19-25
• 一、汉字书写偏误20-23
• （一）部件的混写20-21
• （二）听音“想当然”21
• （三）汉字结构书写偏误21-22
• （四）笔画顺序及书写方法偏误22
• （五）书写倾斜化22-23
• （六）形近字的混写23
• 二、汉字认读识记偏误23-25
• （一）形近汉字混读23-24
• （二）义近汉字混读24-25
• 第三章 对外汉字教学方法探析25-33
• 一、把握汉字教学的三个阶段25-26
• 二、掌握汉字课堂教学技巧26-30
• （一）汉字笔画教学技巧26
• （二）汉字部件教学技巧26-28
• （三）汉字字义讲解技巧28
• （四）注意汉字教学与词汇教学相结合28-29
• （五）在汉字教学中融入中国文化教学29-30
• 三、调整留学生对汉字学习的接受心理，提高学生学习兴趣30
• 四、提高对外汉语教师的汉字教学素养30-33
• 结语33-35
• 参考文献35-37
• 后记37-38

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 陈曦;关于汉字教学法研究的思考与探索——兼论利用汉字“字族理论”进行汉字教学[J];汉语学习;2001年03期

2 王宁;汉字教学的原理与各类教学方法的科学运用(上)[J];课程.教材.教法;2002年10期

3 魏延庆;谈汉字教学中的审美教育[J];安阳师范学院学报;2002年04期

4 赵野风;汉字教学一得[J];武汉工程职业技术学院学报;2002年04期

5 谭海涛;利用汉字的文化性进行汉字教学[J];云南师范大学学报;2003年06期

6 张晓明;汉字教学制约因素分析[J];求实;2005年S1期

7 胡甲昌;;依形释义,以声串字——探索汉字教学新途径[J];汉字文化;2006年06期

8 江新;;“认写分流、多认少写”汉字教学方法的实验研究[J];世界汉语教学;2007年02期

9 张绍梅;;试探汉字教学的网络整合策略[J];文学教育(上);2007年12期

10 周凤玲;;谈对非汉字圈学生的汉字教学[J];成都大学学报(教育科学版);2008年09期

中国重要会议论文全文数据库 前6条

1 江新;;针对西方学习者的汉字教学：认写分流、多认少写[A];对外汉语教学的全方位探索——对外汉语研究学术讨论会论文集[C];2004年

2 徐轶玮;;从汉语层级性看对外汉语汉字教学[A];第七届北京地区对外汉语教学研究生论坛文集[C];2014年

3 皮玲;;浅议识字教学[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（第4卷）[C];2010年

4 秦云花;;小学低年级识字教学之我见[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（第二卷）[C];2012年

5 孔繁庆;;浅谈识字教学[A];2013年10月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2013年

6 贾海霞;;浅谈低年级识字教学法[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（第3卷）[C];2010年

中国重要报纸全文数据库 前10条

1 国家汉办赴印尼汉语教师志愿者 王革英;应重视海外汉字教学[N];人民日报海外版;2007年

2 宋歌 元坝区实验小学;重视汉字文化意蕴 提高汉字教学成效[N];广元日报;2011年

3 山东省任城区接庄街道中心小学 陈静;汉字教学中的文化意蕴[N];科学导报;2011年

4 邓兴军;专家呼吁强化汉字教学[N];无锡日报;2008年

5 泰州市大冯初级中学 卫秀萍;重视汉字教学 提高语文素养[N];江苏教育报;2009年

6 姜堰市淤溪初级中学 王巧玲;汉字教学,你重视了吗？[N];江苏教育报;2011年

7 本报记者 王柏玲;汉字教学不要轻易抛弃传统[N];文汇报;2013年

8 娘毛加;民族地区幼儿识字教学谈[N];青海日报;2000年

9 教育部语言文字应用研究所研究员 佟乐泉;规范汉字为教学提供强有力支持[N];中国教育报;2009年

10 江苏省泰兴市济川实验初中 陈桂锋;如何抓好中学生的汉字教学[N];语言文字周报;2009年

中国博士学位论文全文数据库 前2条

1 陈璐;基于演化原型框架的汉字教学设计及其效果研究[D];华东师范大学;2012年

2 刘光创;利用汉源语素提高对越汉字教学效率的研究[D];华东师范大学;2012年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 付菊梅;中学汉字教学研究[D];辽宁师范大学;2011年

2 任柳颖;论汉字文化因素与汉字教学[D];黑龙江大学;2011年

3 田海丽;泰国华裔幼儿汉字教学研究[D];广州大学;2012年

4 张东旭;中小学有效实施汉字教学的研究[D];辽宁师范大学;2014年

5 史鸿飞;义务教育阶段语文汉字教学研究[D];信阳师范学院;2015年

6 张丹;部件核心织网法在非汉字文化圈汉字教学中的应用[D];渤海大学;2015年

7 朱启超;对外汉语初级阶段汉字教学研究[D];渤海大学;2015年

8 秦莹;小学汉字教学目标有效生成研究[D];西南大学;2015年

9 严旭;初级少儿对外汉语教材与低年级小学语文教材汉字教学的对比研究[D];四川师范大学;2015年

10 TRUONG VAN CHIEN（张文战）;越南河内开放大学综合课堂中汉字教学受众研究[D];华南理工大学;2015年

本文编号：1088136