量词重叠的偏误分析及其对外汉语教学策略

发布时间：2017-10-29 16:16

  本文关键词：量词重叠的偏误分析及其对外汉语教学策略

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【摘要】：与其他语言相比,量词是汉语中的一大特色,汉语中数词一般不直接与名词搭配,中间会加量词。这就造成了第二语言习得者的困扰。量词重叠只是量词一个方面的特点。由于第二语言习得者母语中没有量词,同时又因为量词重叠本体研究的不完善,更加加大了留学生学习量词重叠的难度。为了第二语言习得者能更规范地使用量词重叠,本文在本体研究和借鉴前人研究成果的基础上,并且结合暨南大学留学生书面语语料库中的语料,归纳量词重叠的偏误类型,分析其产生的原因,并且提出相应的教学对策。本文一共分为三个部分。第一部分是量词重叠概说。包括量词重叠的范围与形式、量词重叠的语法意义。第二部分是量词重叠的偏误分析。笔者根据语料,将偏误类型归纳为错序、误选、滥用、混用、“个个”的泛化五种。笔者发现这五种偏误类型受到本体研究不完善、课堂教学薄弱、教材编写缺陷、学生四个方面的影响。第三部分是对外汉语教学中量词重叠的教学建议。主要从本体研究、教法、教材三个方面提建议。
【关键词】：量词重叠 偏误分析 教学建议
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 绪论9-13
• 1.1 量词重叠的研究现状9-12
• 1.1.1 量词重叠的本体研究现状9-11
• 1.1.2 量词重叠的偏误研究现状11-12
• 1.2 研究内容和研究意义12
• 1.3 研究的方法及语料来源12-13
• 第二章 量词重叠概说13-24
• 2.1 量词重叠的范围与形式13-18
• 2.1.1 量词重叠的范围13-17
• 2.1.2 形式17-18
• 2.2 量词重叠的语法意义18-24
• 2.2.1 AA式19-21
• 2.2.2 一AA式21-22
• 2.2.3 一A一A式22-24
• 第三章 量词重叠的偏误分析24-50
• 3.1 量词重叠的偏误类型27-38
• 3.1.1 错序29-30
• 3.1.2 误选30-32
• 3.1.3 滥用32-33
• 3.1.4 混用33-38
• 3.2 “个个”的泛化38-45
• 3.2.1 “个个”误用作定语38-39
• 3.2.2 “个个”、“每个”和“各个”的误用39-45
• 3.3 量词重叠偏误原因分析45-50
• 3.3.1 本体研究的不完善45
• 3.3.2 课堂教学的薄弱45-46
• 3.3.3 教材编写的缺陷46-47
• 3.3.4 学生方面的原因47-50
• 第四章 对外汉语教学中量词重叠的教学建议50-58
• 4.1 加强汉语量词重叠的本体研究50-52
• 4.2 讲究对外汉语中量词重叠教学的方法52-56
• 4.2.1 正确地讲解语法52-53
• 4.2.2 区分国别地教学53-54
• 4.2.3 创设语境，反复出现54
• 4.2.4 增强趣味性54-55
• 4.2.5 渗透文化教学55-56
• 4.3 完善教材编写56-58
• 4.3.1 分阶段编写教材内容56-57
• 4.3.2 坚持适度重现原则57-58
• 结语58-60
• 参考文献60-63
• 致谢63-64

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