造成高中生英语学习困难的因素调查

发布时间：2017-11-19 10:23

  本文关键词：造成高中生英语学习困难的因素调查

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【摘要】：学生在学习过程中,总是会出现不同程度的学习困难。英语作为一门外语,更是让不少学生头痛不已。了解学生的英语学习困难,帮助和指导学生克服学习困难,成为许多英语教师关注的重要问题。为此,大量学者和教师对英语学习困难这一课题进行了研究。国外的研究起步较早,继柯克最早提出学习困难的定义后,由于受到认知心理学的影响,对学习困难的研究主要集中在认知过程上,同时,对学习困难学生的非认知心理发展研究主要涉及他们的个性特点、行为特征和人际关系等。在外语学习困难研究上,艾里斯把造成外语学习困难的因素归为焦虑、不够努力、动机不足、不好的学习习惯等方面,而甘恩斯恰欧和斯巴克斯提出了语言编码缺陷理论。国内的研究起步较晚,研究者从不同阶段、不同方面、多个视角对学习困难以及英语学习困难进行了研究,大多数把造成学生英语学习困难的原因分为内在因素和外在因素两个方面。笔者以厦门一中为例,进行了该项关于造成高中生英语学习困难的因素的问卷调查研究。本文主要研究以下两个问题：一是高中生常见的英语学习困难有哪些?二是造成高中生英语学习困难的因素有哪些?为了让该项研究更具有实际意义和针对性,笔者对现任教的厦门一中的高二学生进行分层抽样的问卷调查,并对问卷调查的结果进行认真的分析和研究,总结出了本校高二学生英语的困难所在,以及影响这些困难的因素,然后进一步根据学校的实际情况分析出学生英语学习困难的成因,最后提出了针对性的改进措施和建议。问卷调查的结果显示,有23%的学生认为英语学习非常困难,有64%的学生认为英语学习有困难,而在听力、口语、阅读、写作、语法、词汇这几方面,认为语法学习困难的学生最多,占79%,其次是阅读和写作均占70%,然后是认为口语困难的学生占60%。造成英语学习困难的因素中,学生认为学习时间不够造成学习困难的占57%,学习内容太多记不住的因素占43%,学习内容难度大的因素占36%。通过对问卷调查的结果进行分析,笔者发现,英语学习困难的影响因素主要集中在这几个方面：学生的性别、英语学习动机、对英语学习的思想认识、对英语学习的兴趣、英语学习基础、学习方法和学习习惯、智力水平、教师的教学方法和教学风格、教材、学习时间、班级英语学习氛围等因素。最后笔者结合厦门一中的实际情况分析了造成学生英语学习困难的主要原因,并提出了具有针对性的建议。
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.41

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本文编号：1203245