表现性评价在初中英语教学中的实证研究

发布时间：2017-11-19 22:28

  本文关键词：表现性评价在初中英语教学中的实证研究

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【摘要】：新课程改革逐步从理念层面走向实践,然而,当前我国对英语学习评价方法大多还是以教师为主体,以书面考试为载体,用分数量化的终结性评价。作者从初中英语新课标对评价的要求和目前初中英语课堂评价方法的实际出发,基于建构主义理论,多元智能理论和情景认知理论,提出表现性评价的新评价方法。与国外相比,我国对表现性评价的研究还处在实验和探索阶段,国内教育界有关表现性评价的论著不多。所谓表现性评价,是对学生运用已有知识解决新颖问题或者完成待定任务而进行的一种系统的评价。作者运用表现性评价,尝试解决英语教学中的以下问题。1.通过表现性评价在英语课堂中的实施,学生对英语学习的积极性和兴趣有何变化?2.表现性评价在初中英语教学中的运用是否有助于提高学生的英语综合能力?作者采用了实验对比方法。作者以山西省大同市大同二中初一两个班120名学生为研究主体,进行了一个学期(三个月)的教学实验。试验期间实验班采用表现性评价法,而对照班仍采用传统的终结性评价法。作者首先对两个班同学的英语综合能力进行了前测。三个月后对他们分别进行了后测,并对实验班同学进行了问卷调查。实验结束后,作者采用SPSS对试验中的前测和后测数据分别进行了独立样本检验。实验数据表明,实验前两个班级同学在英语综合能力方面均无明显差异,而实验后实验班级的同学英语综合能力较对照班有一定程度的提高。问卷调查分析结果表明,通过表现性评价法在初中英语课堂中的运用,实验班同学对英语学习的兴趣和动机大大增强。研究结果表明:表现性评价这种新型评价方法应用于初中英语教学中能较好的促进初中生英语综合能力,提高学生对英语的学习兴趣和动机。虽本研究将表现性评价法应用于初中英语教学,具有一定的创新性,但鉴于实验时间和取样规模有限等一系列现实因素,本实验仍具有一定的局限性。
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.41

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本文编号：1205160