初中生英语元认知阅读策略和阅读成绩相关性研究

发布时间：2017-12-05 20:04

  本文关键词：初中生英语元认知阅读策略和阅读成绩相关性研究

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【摘要】：七十年代末心理学家Flavell提出元认知概念,此后,众多语言研究者对元认知理论高度重视,继而完善了元认知的概念及其他相关理论和实验研究。同时,有些研究人员更关注于阅读理解中的元认知研究。从已有的相关研究来看,国外学者所采用的研究对象与我国学生所处的学习环境、文化背景以及两者之间的母语与目的语之间的距离有着较大的不同,这些因素都会影响学习者阅读策略的使用。因此,国外的研究成果未必完全适用于我国学生的实际情况。而国内的研究大多是以大学生、高中生为研究对象的,对初中生元认知阅读策略研究较少。大学、高中和初中学生所处的年龄阶段和语言学习水平都是不同的,其策略的使用自然也会有所差异,本论文以初中生为研究对象,对其元认知阅读策略展开实证性研究。根据以下研究问题设计并完成了这次研究:1.初中生元认知阅读策略使用的现状是怎样的?2.元认知阅读策略与初中学生的阅读成绩之间有怎样的关系?本研究意在探讨初中生元认知阅读策略的使用状况以及元认知阅读策略和阅读成绩的关系。研究对象为河北唐县某中学八年级的两个班的学生共130名。笔者采用问卷调查和访谈的方式展开。研究首先通过问卷调查的形式从元认知策略的四个维度——计划、选择性注意、监控和评价,来了解现阶段初中学生英语阅读方面的元认知策现状。笔者使用SPSS数据软件对问卷调查的数据进行了描述性和相关性分析。问卷调查结果表明,该地区初中学生使用元认知阅读策略居中等水平,元认知阅读策略的使用和阅读成绩呈正相关。笔者随后对十位同学进行了半开放式的访谈,结果表明,成绩高的学习者得益于经常使用元认知阅读策略,在元认知知识、元认知体验和元认知监控这三个方面的表现均优于成绩差的。因此,本研究表明,元认知阅读策略和学生的阅读成绩呈正相关。
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G633.41

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本文编号：1255997