高中英语教师教学反思现状的实证研究

发布时间：2017-12-12 15:21

  本文关键词：高中英语教师教学反思现状的实证研究

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【摘要】：反思性教学在20世纪80年代始于西方国家,直到20世纪90年代,才引入中国。很多学者近年开始研究反思理论。新一轮课程改革正在进行。新课改使教师的专业素质受到挑战,教师要改变传统的教学理念和方法。在这样的环境下,教师需要不断提高反思水平以获得自身的专业发展。教学反思被认为是促进教师专业发展的有效途径。而国内对高中英语教师反思这方面的实证研究很少。本研究旨在调查高中英语教师教学反思情况。高中英语教师反思现状如何?不同性别、职称的教师在反思上是否有差异?城乡教师的反思是否有差异?影响教师反思的因素有哪些?本研究采用定性和定量结合的研究方法,即问卷和访谈。问卷包括反思的八个维度:实践、认知、情感、元认知、批判、道德、课堂管理和影响因素。来自河北省的100多名英语教师被选为研究对象。这些英语教师都做了问卷。在回收问卷之后,对10名教师进行了访谈。用SPSS 17.0软件对问卷数据进行了处理,并且对访谈录音进行了转写。研究表明:第一,高中英语教师总体反思水平处于中等水平;第二,不同性别的教师、城乡学校的老师在总体反思水平上没有差异。第三,职称越高,反思总体水平越高。但在课堂管理方面,中教一级的老师反思水平高于高级老师。第四,影响教师反思的因素有主观因素也有客观因素。本研究有如下建议:一、高中英语教师要进一步提高反思水平。二、鉴于不同性别、职称教师在不同维度上反思的差异,学校领导在组建教研、教学团队时要注意合理搭配,以充分发展教师的反思能力。三、教师需要提高自己的反思意识,也要努力掌握反思策略。学校要为教师开展反思性教学提供支持。
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G633.41

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