叙事教学法指导下的高中英语词汇教学的行动研究

发布时间：2018-03-05 03:05

本文选题：叙事教学法　切入点：高中词汇教学　出处：《沈阳师范大学》2017年硕士论文　论文类型：学位论文

【摘要】：众所周知,词汇是英语学习中听说读写技能的基础。词汇教学在高中英语教学中是至关重要的一部分。根据新课程标准,高中生在高中阶段需要掌握3500个单词。然后,大多数学生却不能达到这个标准。教师们经常听到学生们的抱怨,说他们自己记不住新单词。最近很多学者和语言学家已经做了关于如何提高学生词汇的大量研究,但是大多数关注的是单词和记忆的方法,很少有研究把单词放入真正的语境中,为学生们提供用学到的新单词编成故事的机会。本文的目的是研究叙事教学法在高中英语词汇教学中的引用,并试图发现该方法是否可以提高学生们的词汇量。作者在研究中提出两个问题。一个是叙事教学法对学生在高中阶段提高词汇学习的影响。另一个是叙事教学法对学生在词汇学习中的兴趣的影响。为了回答这两个问题,研究者在本班内进行了两轮行动研究。确定了目前词汇教学和学习中存在的问题之后,研究者设计了第一轮的行动研究,在研究之前,她发放一个问卷和词汇测试卷子来检测学生目前对词汇学习的态度以及词汇水平。然后研究者设计了课堂的教学流程,在教学的过程中应用到叙事教学法。第一轮行动研究实施之后,她再次发放问卷和词汇测试卷子来总结在这一轮的行动研究中取得的成就以及存在的问题。第一轮行动研究之后,研究者发现了三个存在的问题,所以她调整了行动研究计划,但是问卷,访谈,以及前测后测同样被应用。研究者利用SPSS对收集的数据进行分析。研究结果显示,叙事教学法对学生的在词汇方面学习的兴趣,以及词汇学习的提升有很大作用。总而言之,叙事教学法是提高高中生英语词汇学习的有效方法。
[Abstract]:As we all know, vocabulary is the foundation of listening, speaking and reading and writing skills in English learning. Vocabulary teaching is a vital part of high school English teaching. According to the new curriculum standards, high school students need to master 3,500 words in high school. Then, Most students don't meet this standard. Teachers often hear students complain that they can't remember new words. Recently, many scholars and linguists have done a lot of research on how to improve students' vocabulary. But most of them focus on words and methods of memory, and very few studies have put words in real context. The purpose of this paper is to study the use of narrative teaching method in senior English vocabulary teaching. And try to find out whether this method can improve students' vocabulary. The author puts forward two questions in the study. One is the influence of narrative teaching method on students' vocabulary learning in senior high school, the other is narrative teaching method. The impact on students' interest in vocabulary learning. In order to answer these two questions, The researchers conducted two rounds of action research in this class. After identifying the existing problems in vocabulary teaching and learning, the researchers designed the first round of action research before the study. She sent out a questionnaire and a vocabulary test paper to measure students' current attitude to vocabulary learning and vocabulary level. Then the researchers designed the classroom teaching process. After the implementation of the first round of action research, She again sent out questionnaires and vocabulary tests to summarize the achievements and problems in this round of action research. After the first round of action research, the researchers found three problems, so she adjusted her action research plan. But questionnaires, interviews, and pre-tests were also used. The researchers used SPSS to analyze the data collected. In a word, narrative teaching method is an effective method to improve high school students' English vocabulary learning.
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G633.41

【参考文献】

中国期刊全文数据库前10条

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