基于网络影视课件学理论的应用写作课件设计案例

发布时间：2020-11-03 05:37

　　 随着现代化科技的普及与推广,很多传统的教学模式都不适应当代的教学环境变化,特别是随着多媒体技术在高等学校的普及度越来越高,现代化网络技术在教学过程中的普及也必然会成为世代的趋势。然而,目前高校应用写作教学,仍然囿于传统的教学模式之中,显然与时代发展不相适应。所以,要适时的转变应用写作的教学理念,根据时代发展创新教学模式和教学方法。怎样将网络影视教学理论与技术在高等学校中普及开来,以及开发出应用写作的课件成为当前应用写作课程教师面前的一个主要任务。本文基于李小平教授的网络影视课件学理论,设计开发了应用写作课程的《通知》、《消息》以及《微博》等网络影视课件,通过“爱心传递,温暖衣冬”、“为西单奶奶撑起一片天”和“星巴克咖啡店”等三个影视故事充分发挥了网络影视课件教学的人本性、过程性、动态性、平等性、故事性、画面性等特点,力求为学习者建立一种良好的学习环境,充分调动学习者学习主动性,让他们真正找到学习的乐趣,进而利用自身对应用写作文体知识点的综合整理能力,不断构建出大脑中的知识体系,从而达到高效学习目的。在设计开发过程中,提出了基于网络影视课件学理论体系下应用写作教学影视课件设计开发的原则与方法,为应用写作网络影视课件的具体设计指明了方向。
【学位单位】：北京理工大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2015
【中图分类】：G434;H152.3-4
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 国内外研究进展
        1.2.1 国外研究进展
        1.2.2 国内研究进展
    1.3 研究目的与意义
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意义
第二章 理论概述
    2.1 网络影视课件学的定义
    2.2 网络影视课件学的理论基础
        2.2.1 心理学理论
        2.2.2 教学系统设计理论
        2.2.3 教育影视编导理论
    2.3 网络影视课件学理念及特点
        2.3.1 教学具有人本性
        2.3.2 教学具有过程性
        2.3.3 教学具有动态性
        2.3.4 教学具有平等性
        2.3.5 教学具有故事性
        2.3.6 教学具有画面性
        2.3.7 教学具有娱乐性
    2.4 网络影视课件设计开发的途径与方法
        2.4.1 教学悬念的设置
        2.4.2 教学戏剧冲突的设置
    2.5 网络影视课件的接受心理分析
第三章 应用写作案例设计中的影视课件学特征分析
    3.1 影视课件学基础上应用写作课程的特点
        3.1.1 应用写作网络影视课件资源丰富
        3.1.2 网络影视课件能够激发创造性写作思维
        3.1.3 打破教学环境对应用写作的局限性
    3.2 影视课件学理论对应用写作影视课件设计的指导作用
        3.2.1 引导学生参与和思考
        3.2.2 关注学生的差异性
        3.2.3 适合不同学习方式
        3.2.4 管理与更新应同时并重
    3.3 应用写作影视课件设计体系的构建与实际应用分析
        3.3.1 角色设计体系的构建
        3.3.2 场景设计体系的构建
        3.3.3 剧本设计体系的构建
    3.4 应用写作影视课件的结构框架设计
        3.4.1 影视课件架构设计框架及流程
        3.4.2 应用写作网络影视课件设计框架及流程
    3.5 应用写作影视课件的影视技巧设计
第四章 应用写作影视课件设计案例
    4.1 《通知》影视课件案例
        4.1.1 教学剧本的设计
        4.1.2 人物设计与剧情梗概
        4.1.3 分镜头剧本技法设计
    4.2 《消息》影视课件案例
        4.2.1 教学剧本的设计
        4.2.2 人物设计与剧情梗概
        4.2.3 分镜头剧本技法设计
    4.3 《微博》影视课件案例
        4.3.1 教学剧本的设计
        4.3.2 人物设计与剧情梗概
        4.3.3 分镜头剧本技法设计
第五章 结论与展望
参考文献
致谢

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本文编号：2868171