“读后续写”对高中英语写作自我效能感和写作质量的影响研究

发布时间：2020-11-09 05:14

　　 写作体现了语言的综合应用,也是对英语学习的综合检测,在过去的几十年里,针对于学习者写作方面存在的诸多问题(张圆圆,2011,文秋芳,郭纯洁,1998,张晓鹏,2016),许多研究者和教师提出了一些写作教学方法。2012年王初明教授提出了“读后续写”,这种写作教学方法的优势在于将写作与阅读结合起来,已有一些学者将此种方法应用于大学课堂。本研究旨在继续探究“读后续写”对高中生的写作尤其是写作成绩以及写作自我效能感方面的影响。本研究主要包括以下两个问题:(1)“读后续写”对学生写作自我效能感有什么影响?(2)“读后续写”对学生写作在内容、结构、词汇、语言、写作规范五方面有什么影响?本实验的参与者为某中学高二的116名学生,控制班59名学生,实验班57名学生,控制班采用的是传统写作教学方法,实验班采用的是“读后续写”法,实验工具包括两次问卷、一次访谈以及写作前后测。经过14周的实验后,笔者得出以下结论:(1)“读后续写”能够提高学生的写作任务效能和写作技巧效能。(2)从写作内容语言、词汇和内容方面来看,读后续写能够提高中学生的写作成绩,但是实验前后,学生在写作结构以及写作规范这两方面的成绩并无提高。本研究结果表明,读后续写作为一种写作教学方法,它不仅有助于提高学生的写作能力,也能提高学生的写作效能感。因此,在进行写作训练时,教师应该充分应用写作与阅读的之间的联系。
【学位单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2020
【中图分类】：G633.41
【文章目录】：
Abstract
摘要
Chapter 1 Introduction
    1.1 Background of Study
    1.2 Purposes and Significance of Study
        1.2.1 Theoretical significance
        1.2.2 Practical significance
    1.3 Framework of Thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Definitions
        2.1.1 Continuation Task
        2.1.2 Writing Self-Efficacy
        2.1.3 Scoring Writing Performance
    2.2 Related Studies
        2.2.1 Related Studies of Continuation Task at Home
        2.2.2 Related Studies of Combining Reading and Writing Abroad
    2.3 Theoretical Foundation
        2.3.1 Krashen’s Input Hypothesis
        2.3.2 Swain’s Comprehensible Output Hypothesis
        2.3.3 Interaction Alignment Theory
Chapter 3 Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Participants
    3.3 Continuation Task Training
    3.4 Instruments
        3.4.1 Questionnaire
        3.4.2 Interview
        3.4.3 Pretest and Posttest Writing
    3.5 Data Collection
        3.5.1 Before Experiment
        3.5.2 Experiment Process
        3.5.3 After Experiment
    3.6 Data Analysis
Chapter Four Results and Discussions
    4.1 Results and Discussion of Impact of Continuation Task on Students’Writing Self-Efficacy
        4.1.1 Results of Pre-Questionnaire
        4.1.2 Results of Post-Questionnaire
    4.2 Results and Discussion of Impact of Continuation Task on Students’Writing Performance
        4.2.1 Results of Pretest Writing
        4.2.2 Results of Posttest Writing
    4.3 Interview
    4.4 Discussion
Chapter 5 Conclusion
    5.1 Major Findings of Research
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations of the Research
    5.4 Suggestions for Future Research
References
Appendix
Acknowledgements
在读期间公开发表论文（著）及科研情况

【参考文献】

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7 王初明;;互动协同与外语教学[J];外语教学与研究;2010年04期

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5 张圆圆;高一英语写作教学现状调查及对策[D];湖南科技大学;2011年

6 宋秀芳;中学读写一体化教学模式探究[D];山东师范大学;2009年

本文编号：2875942