汉语国际教育硕士专业认同调查研究
发布时间：2020-12-07 03:32
随着国家综合国力的增强,国际上对对外汉语教师的需求在进一步扩大。巨大的市场需求为汉语国际教育硕士发展提供了动力,但同时汉语国际教育专业硕士真正从事对外汉语工作的并不多。大量学生就读过程中对专业的态度产生了变化,这不仅与就业市场的情况相关也与学生内心对专业的认同有关。已有的研究表明专业认同与专业学习行为、学习成绩和未来就业意愿等各方面有关联,这表明了调查学生专业认同现状,寻找影响学生专业认同的因素十分有必要。本研究以江西省的江西师范大学、南昌大学和广东省的暨南大学、广东外语外贸大学作为研究样本,对这四所大学共计247名学生的专业认同进行了调查。问卷从专业行为、专业认知、专业情感三个维度出发,调查汉语国际教育硕士的专业认同现状。通过分析回收问卷的数据,对汉语国际教育硕士的专业认同现状和不同人口统计学变量在专业认同上的差异进行了阐述和分析,同时对影响学生专业认同的影响因素进行了调查分析,以期能够较为全面地展示专业认同的现状并提出一些能够提升专业认同的策略。调查发现,汉语国际教育硕士专业认同总体水平处于中等略偏上的水平。在专业认同的各个维度中,专业认知认同度最高,专业情感认同度中等,专业行为认...
【文章来源】：江西师范大学江西省
【文章页数】：79 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
0.1 选题缘由
0.2 理论基础
0.2.1 发展心理学视角下的自我认同
0.2.2 社会情境视角下的认同理论和社会认同理论
0.3 国内外研究现状
0.3.1 专业认同研究现状
0.3.2 汉语国际教育硕士专业研究现状
0.4 概念界定
0.4.1 专业认同
0.4.2 汉语国际教育硕士
0.5 研究意义
0.5.1 理论意义
0.5.2 实践意义
0.6 研究重点、难点和创新点
0.6.1 研究的重点、难点
0.6.2 研究的创新点
0.7 研究方案
0.7.1 研究内容
0.7.2 研究方法
第1章 汉语国际教育硕士专业认同调查问卷设计与实施
1.1 调查问卷设计分析
1.1.1 调查问卷结构
1.1.2 专业认同现状调查问卷信度分析
1.1.3 专业认同现状调查问卷效度分析
1.1.4 专业认同影响因素问卷信度分析
1.1.5 专业认同影响因素问卷效度分析
1.2 调查问卷实施分析
1.2.1 调查问卷的实施
1.2.2 研究对象情况及分析
第2章 汉语国际教育硕士专业认同现状分析
2.1 汉语国际教育硕士研究生专业认同现状
2.1.1 专业认同总体认同现状
2.1.2 专业认同行为维度现状
2.1.3 专业认同认知维度现状
2.1.4 专业认同情感维度现状
2.2 专业认同在不同个体特征上的差异性分析
2.2.1 专业认同在性别上的差异
2.2.2 专业认同在年级上的差异
2.2.3 专业认同在跨专业与非跨专业学生间的差异
2.2.4 专业认同在不同地区高校上的差异
2.2.5 专业认同在工作经验上的差异
2.2.6 专业认同在从事对外汉语教师经历上的差异
2.2.7 专业认同在不同成绩水平学生间的差异
2.3 本章小结
第3章 汉语国际教育硕士专业认同影响因素分析
3.1 汉语国际教育硕士专业认同个人影响因素
3.2 汉语国际教育硕士专业认同学校影响因素
3.3 汉语国际教育硕士专业认同教师影响因素
3.4 汉语国际教育硕士专业认同重要人物影响因素
3.5 汉语国际教育硕士专业认同就业影响因素
3.6 汉语国际教育硕士专业认同社会影响因素
3.7 本章小结
第4章 汉语国际教育硕士专业认同提升建议与策略
4.1 学生自身方面的专业认同提升建议
4.1.1 理性选择报考专业
4.1.2 合理规划专业学习生活
4.1.3 加强专业学习
4.1.4 保持积极乐观的专业心态
4.2 学校方面的专业认同提升策略
4.2.1 加强专业宣传
4.2.2 推进课程改革,适应学生需要
4.2.3 提供优质的专业实习,加强就业指导
4.2.4 加强专业科研投入
4.2.5 把握发展机遇,加强专业建设
4.3 社会方面的专业认同提升策略
4.3.1 引导正确的社会认知
4.3.2 国家政策支持
总结
参考文献
附录
附录一 :汉语国际教育硕士专业认同调查问卷
附录二 :汉语国际教育硕士专业认同访谈提纲
致谢
本文编号：2902537
【文章来源】：江西师范大学江西省
【文章页数】：79 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
0.1 选题缘由
0.2 理论基础
0.2.1 发展心理学视角下的自我认同
0.2.2 社会情境视角下的认同理论和社会认同理论
0.3 国内外研究现状
0.3.1 专业认同研究现状
0.3.2 汉语国际教育硕士专业研究现状
0.4 概念界定
0.4.1 专业认同
0.4.2 汉语国际教育硕士
0.5 研究意义
0.5.1 理论意义
0.5.2 实践意义
0.6 研究重点、难点和创新点
0.6.1 研究的重点、难点
0.6.2 研究的创新点
0.7 研究方案
0.7.1 研究内容
0.7.2 研究方法
第1章 汉语国际教育硕士专业认同调查问卷设计与实施
1.1 调查问卷设计分析
1.1.1 调查问卷结构
1.1.2 专业认同现状调查问卷信度分析
1.1.3 专业认同现状调查问卷效度分析
1.1.4 专业认同影响因素问卷信度分析
1.1.5 专业认同影响因素问卷效度分析
1.2 调查问卷实施分析
1.2.1 调查问卷的实施
1.2.2 研究对象情况及分析
第2章 汉语国际教育硕士专业认同现状分析
2.1 汉语国际教育硕士研究生专业认同现状
2.1.1 专业认同总体认同现状
2.1.2 专业认同行为维度现状
2.1.3 专业认同认知维度现状
2.1.4 专业认同情感维度现状
2.2 专业认同在不同个体特征上的差异性分析
2.2.1 专业认同在性别上的差异
2.2.2 专业认同在年级上的差异
2.2.3 专业认同在跨专业与非跨专业学生间的差异
2.2.4 专业认同在不同地区高校上的差异
2.2.5 专业认同在工作经验上的差异
2.2.6 专业认同在从事对外汉语教师经历上的差异
2.2.7 专业认同在不同成绩水平学生间的差异
2.3 本章小结
第3章 汉语国际教育硕士专业认同影响因素分析
3.1 汉语国际教育硕士专业认同个人影响因素
3.2 汉语国际教育硕士专业认同学校影响因素
3.3 汉语国际教育硕士专业认同教师影响因素
3.4 汉语国际教育硕士专业认同重要人物影响因素
3.5 汉语国际教育硕士专业认同就业影响因素
3.6 汉语国际教育硕士专业认同社会影响因素
3.7 本章小结
第4章 汉语国际教育硕士专业认同提升建议与策略
4.1 学生自身方面的专业认同提升建议
4.1.1 理性选择报考专业
4.1.2 合理规划专业学习生活
4.1.3 加强专业学习
4.1.4 保持积极乐观的专业心态
4.2 学校方面的专业认同提升策略
4.2.1 加强专业宣传
4.2.2 推进课程改革,适应学生需要
4.2.3 提供优质的专业实习,加强就业指导
4.2.4 加强专业科研投入
4.2.5 把握发展机遇,加强专业建设
4.3 社会方面的专业认同提升策略
4.3.1 引导正确的社会认知
4.3.2 国家政策支持
总结
参考文献
附录
附录一 :汉语国际教育硕士专业认同调查问卷
附录二 :汉语国际教育硕士专业认同访谈提纲
致谢
本文编号：2902537
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